Reflexión y práctica en el aula: un análisis de la organización temporal. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria

Autores

  • Roque Jiménez-Pérez Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Bartolomé Vázquez Bernal Profesor de Física y Química de Secundaria, Cádiz; Dpto. Didáctica Ciencias y Filosofía, Universidad de Huelva
  • Vicente Mellado Jiménez Dpto. Didáctica Ciencias Experimentales y Matemáticas, Universidad de Extremadura, Badajoz

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.355

Palavras-chave:

Organización temporal, Reflexión, Prácticas de aula y complejidad, Desarrollo profesional del profesorado de ciencias.

Resumo

En el artículo se describe un estudio de caso, centrado en el análisis de la organización temporal, de una profesora de educación secundaria sobre cómo la reflexión orientada a la acción y la propia acción interactúan, así como su influencia en el desarrollo profesional. De acuerdo con una hipótesis de complejidad, consideramos tres dimensiones diferentes y progresivas, una técnica, caracterizada por la eficiencia respecto al aprovechamiento del tiempo en el aula, una de naturaleza práctica, donde el factor tiempo se flexibiliza y otra dimensión más compleja denominada crítica, donde existe una intencionalidad en la dinamización en función de los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado.  El estudio comprende dos niveles metodológicos, uno de naturaleza cualitativa y otro crítico. Los hallazgos sugieren que la profesora tiene algunas inconsistencias entre sus reflexiones y la práctica que desarrolla en el aula. Así, para la reflexión, ha iniciado el tránsito hacia posiciones más flexibles o adaptables respecto a la importancia que concede al tiempo. Sin embargo, en las intervenciones que desarrolla en el aula, muestran un carácter claramente preeminente al cumplimiento de los objetivos y de la programación.

Biografia Autor

Roque Jiménez-Pérez, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2008-04-05

Como Citar

Jiménez-Pérez, R., Vázquez Bernal, B., & Mellado Jiménez, V. (2008). Reflexión y práctica en el aula: un análisis de la organización temporal. Estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria. Revista Interacções, 4(8). https://doi.org/10.25755/int.355

Edição

Vol. 4 N.º 8 (2008): A prática profissional de professores: a centralidade da reflexão nos processos de supervisão.

Secção

Número 8 - A prática profissional de professores: a centralidade da reflexão nos processos de supervisão.

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