Citizenship and gender equality in children and adolescents

the perspective of education stakeholders

  • António Madureira Dias Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, UICISA:E, Viseu, Portugal
  • Madalena Cunha Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, UICISA:E, SIGMA – Phi Xi Chapter, CIEC - UM, Viseu, Portugal
  • Adriana Oliveira Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Carolina Reis Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Inês Oliveira Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Leonardo Maltez Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Leonor Fernandes Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Mariana Nogueira Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
  • Stefanie Osório Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Saúde, Viseu, Portugal
Keywords: community participation, child, adolescent, genre

Abstract

Introduction: The right to education for children / adolescents in relation to their preparation for the performance of citizenship is one of the objectives of inclusive education, which should promote respect for the dignity of children / adolescents, supporting them equally, regardless of their genre. 

Objectives: To evaluate the knowledge of educational agents about citizenship and gender equality in children and adolescents. 

Methods: A quantitative, descriptive, cross-sectional study was carried out in a non-probabilistic convenience sample, comprising 136 participants, teachers (62.5%), nurses (32.4%) and police (5.1%), and a mean age of 48.34 years (± 7.49 years), being mostly female (70.6%). The "ad hoc” questionnaire Citizenship and Gender Equality in Children and Adolescents (CIG-CA)" of Cunha (2017) was used, consisting of 2 scales, one referring to education and inclusive language and another to knowledge about citizenship and equality taking into account two factors: household chores and childcare 

Results: The highest percentages were found to correspond to participants who reported having knowledge about citizenship and gender equality in terms of inclusive language (Human Being 89.7% vs. Professor 75.0%). Overall, there is a prevalence of good knowledge (40.4%), followed by moderate knowledge about citizenship and gender equality. 

Conclusions: The results made it possible to recognize a focus of interest for the intervention of nursing within the MaiSaúdeMental project, and for the definition of strategies for the promotion of citizenship of children / adolescents in the school and community context, mobilizing the resources of educational agents for a more inclusive effective. 

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Published
2020-06-22
Section
Education and Social Development Sciences