Redefinindo o construtivismo pedagógico como consequência da inteligência artificial
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0221e.41959Palavras-chave:
construtivismo pedagógico; inteligência artificial; personalização; feedback; aprendizagem ativa; ética da inteligência artificialResumo
Introdução: A inteligência artificial está redefinindo o construtivismo pedagógico ao alterar papéis, ambientes e processos de aprendizagem por meio de tecnologias generativas e sistemas de tutoria inteligente.
Objetivo: Analisar como a IA redefine os princípios construtivistas e avaliar seus impactos acadêmicos e pedagógicos.
Métodos: Revisão de literatura fundamentada nas teorias de Piaget e Vygotsky e estudo de casos sobre plataformas adaptativas, tutoria inteligente e ambientes de realidade virtual.
Resultados: Melhorias no desempenho em matemática, ciências e idiomas são atribuídas à personalização e ao feedback imediato. A aprendizagem baseada em projetos e ambientes imersivos favorece a construção ativa do conhecimento.
Conclusão: A formação de docentes em competências digitais e éticas é essencial para criar ecossistemas híbridos onde a tecnologia enriqueça sem substituir o diálogo e o suporte humano.
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