Redefiniendo el constructivismo pedagógico como consecuencia de la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0221e.41959Palabras clave:
constructivismo pedagógico; inteligencia artificial; personalización; retroalimentación; aprendizaje activo; ética de la inteligencia artificialResumen
Introducción: La inteligencia artificial está transformando el constructivismo pedagógico al modificar roles, entornos y procesos de aprendizaje mediante tecnologías generativas y sistemas de tutoría inteligente.
Objetivo: Examinar cómo la IA redefine los principios constructivistas y evaluar sus impactos académicos y pedagógicos.
Métodos: Revisión de literatura centrada en teorías de Piaget y Vygotsky y estudio de casos sobre plataformas adaptativas, tutorías inteligentes y entornos de realidad virtual.
Resultados: Se observan mejoras en rendimiento en matemáticas, ciencias e idiomas gracias a la personalización y la retroalimentación inmediata. El aprendizaje basado en proyectos y los entornos inmersivos facilitan la construcción activa del conocimiento.
Conclusión: Es esencial formar docentes en competencias digitales y éticas para integrar la IA en ecosistemas híbridos que enriquezcan sin suplantar el diálogo ni el andamiaje humano.
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