Brecha digital e integração pedagógica das TIC na educação básica rural
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0223e.45653Palavras-chave:
brecha digital; educação rural; educação básica; TIC; integração pedagógicaResumo
Introdução: A brecha digital em contextos rurais constitui um desafio persistente para a integração pedagógica das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), especialmente em cenários caracterizados por limitações de infraestrutura e conectividade instável.
Objetivo: Identificar os fatores estruturais e pedagógicos que influenciam a brecha digital em estudantes do 4.º ao 7.º ano de uma instituição de educação rural no cantão Bolívar, Manabí, Equador.
Métodos: Desenvolveu-se um estudo quantitativo, não experimental, descritivo e transversal. A amostra foi composta por 31 estudantes e 3 docentes, por meio de amostragem censitária. Foram aplicados questionários estruturados com escala Likert e uma entrevista semiestruturada a docentes. Os dados foram analisados mediante estatística descritiva (frequências, percentagens e médias) e calculou-se o coeficiente alfa de Cronbach para avaliar a confiabilidade dos instrumentos.
Resultados: O acesso tecnológico baseia-se principalmente em dispositivos móveis e em conectividade domiciliar ou dados móveis com níveis variáveis de estabilidade. O uso educativo das TIC orienta-se majoritariamente à busca de informação e apoio às tarefas escolares, enquanto a produção de conteúdos digitais e o trabalho colaborativo apresentam baixa frequência. Na perspectiva docente, a integração pedagógica das TIC é limitada e predominantemente instrumental, condicionada pela disponibilidade de recursos e pela formação recebida.
Conclusão: A brecha digital no contexto analisado não se restringe ao acesso tecnológico, manifestando-se também nas condições pedagógicas e institucionais que influenciam o uso significativo das TIC.
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