Alguns factores que influenciam a aprendizagem do estudante de enfermagem
Abstract
A aprendizagem está envolvida em múltiplos factores, que se implicam mutuamente e que embora os possamos analisar em separado fazem parte de um todo que depende, quer na sua natureza, quer na sua qualidade, de uma série de condições internas e externas ao sujeito (Malglaive, 1990). O processo de aprender é pessoal, de construção e partilha de experiências passadas que influenciam as aprendizagens futuras. Carvalho (1996) estudou os factores que influenciam a aprendizagem do aluno de Enfermagem. Sublinha que a resposta do aluno perante situações de saúde/doença tem por base a biografia e a personalidade deste, mas também demonstrou que o tipo de relação que os alunos estabelecem com os docentes e profissionais no exercício é fundamental para minimizar o medo e a angústia e melhorar a segurança, a auto-estima e o auto-conceito, aspectos fundamentais para quem tem que estabelecer relação de ajuda. Pereira (1996) também estudou a relação professor/aluno em contexto clínico e concluiu que a qualidade da relação e a afectividade são mais valias para a aprendizagem clínica do estudante.
Assim, a aprendizagem numa perspectiva cognitivo-construtivista e como Tavares e Alarcão (1990) descrevem é uma construção pessoal resultante de um processo experiencial, interior à pessoa e que se manifesta por uma modificação de comportamento relativamente estável.
Quem aprende acrescenta aos conhecimentos que possui novos conhecimentos, rentabilizando os já existentes.
De seguida faremos a análise de alguns factores que nos ajudam a compreender o processo complexo que é a aprendizagem.
Downloads
References
· ARENDS, R. I. – Aprender a ensinar. Lisboa: McGraw-Hill, 1997.
· AUSUBEL, D. P. ; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. – Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Editora Interamerica, 1980.
· BLOOM, B. S. – Taxonomia de Objectivos Educacionais. Porto Alegre: Editora Globo, 1979.
· CARVALHO, A. L. R. F. – Factores que Influenciam a Aprendizagem do
Aluno de Enfermagem. Porto: [s.n.]. Dissertação de Mestrado, 1996.
· COIMBRA, L. B. S. – Desenvolvimento interpessoal e moral. Rev. Psicologia do desenvolvimento e educação de jovens. Lisboa: Universidade Aberta, 1990.
· CUNHA, M. D. – As representações sociais das práticas dos enfermeiros. Porto: [s.n.], 1995. Dissertação apresentada à Universidade do Porto, Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar. de Mestrado Dissertação.
· DIXE, M. A. C. R. – As atitudes dos Enfermeiros Perante Doentes em Situação Problemática. Badajoz [s. n.], 1995 – Dissertação de Mestrado.
· FONTAINE, A. M. – Motivação e realização escolar em função do contexto social. Braga: Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho, 1988.
· FONTAINE, A. M. – Motivation pour la Réussite scolaire. Lisboa : INIC, 1990.
· GAGNÉ, R. M. – Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro: Livros técnicos e científicos, 1975.
· HANNOUN, H. – Os conflitos da educação. Lisboa: Socicultur, 1975.
· HUGHES, L. – Faculty – Student interactions and the studentperceivedclimate for caring. Rev. Advanced Nursing Science. Austin, 14 (3), 1992.
· HULSE, S.; EGETH, H.; DEESE, J. – Psicologia del Aprendizaje. Lavel:
Ediciones la Colina S. A., 1982.
· KELLER, M.; MEUSS, S. – Action theoretical reconstruction of the
development of social cognitive competence. New York, McGraw-Hill, 1984.
· MALGLAIVE, G. – Enseigner à des adultes. Paris : Presses Universitaires de France, 1990.
· MORSE, J. [et al] – Concepts as caring and caring as a concept. Advanced Nursing Sciences (September 1990).
· NÉRICI, I. G. – Introdução á didáctica geral. Rio de Janeiro: Editora científica, 1990.
· PEREIRA, A. – Percepção da relação professor/aluno na prática clínica de Enfermagem. Porto: [s.n.], 1996. Dissertação apresentada à Universidade do Porto, Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar. Dissertação de Mestrado
· PIATON, G. – Educação e socialização, elementos de psicologia da educação. Lisboa: Editores Moraes, 1979.
· PIÉRON, H. – Vacabulaire de la Psychologie. Paris : Presses Universitaires de France, 1963.
· PINHO, L. V. – Comunicação afectiva e relacional professor-aluno. A empatia na relação educativa escolar. Braga: Revista Portuguesa de Educação, Universidade do Minho, 1991.
· POSTIC, M. – A relação pedagógica. Coimbra. Coimbra editora, 1984.
· RIBEIRO, L. C. – Avaliação da aprendizagem. Lisboa: Texto editora, 1990.
· ROACH, S. M. S. – The Human act of caring. Ottawa: Canadian Hospital
Association Press, 1992.
· RODRIGUES, C. e outros – Motivação e aprendizagem. Porto: Contraponto, 1986.
· RODRIGUES-LOPES, A. – Modelos de formação de professores e
desenvolvimento de competências: perspectivas e problemática de uma
mudança urgente. Rev. Portuguesa de Pedagogia, vol. 25 n.º 2 (1991) p. 43-68.
· ROGERS, C. R. – Tornar-se pessoa. 2ª Ed. Lisboa: Moraes Editores, 1985.
· SCHUTZ, W. – Leader of schools. California: University Associates, 1977.
· SELMAN, R. L. [et al] – Assessing Adolescent Interpersonal Negotiation
Strategies: Toward the Integration of Structural and Functional Models.
Development Psychology, 1986.
· SPRINTHALL, N. & COLLINS W. A. – Psicologia do adolescente. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian, 1994.
· STEELE, J. – Aprender a ser docente en el mundo actual: aplicar teorias e modelos. In RIEHLSISCA, J. – Modelos conceptuales de enfermeria. Barcelona: Ediciones Doyma, 1992.
· TAVARES, J. – Dimensão Pessoal e interpessoal na formação. Aveiro: Cidine, 1993.
· TAVARES, J. – Uma Sociedade que Aprende e se Desenvolve: Relações
Interpessoais. Porto: Porto Editora, 1996.
· TAVARES, J. – Uma Sociedade que Aprende e se Desenvolve: Relações
Interpessoais. Porto: Porto Editora, 1996.
· TAVARES, J.; ALARCÃO, I. – Psicologia do desenvolvimento e da
aprendizagem. Coimbra: Livraria Almedina, 1990.
· THINÈS, G.; LEMPEREUR, A. – Dicionário geral das ciências humanas.
Lisboa: Edições 70, 1984.
· WATSON, J. – Nursing: Human science an human care – a theory of nursing. New York: National League for Nursing, 1989.
· WATZLAWICK, P. [et al] – Une logique de la communication. Paris. Editions du Seuil, 1972.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who submit proposals for this journal agree to the following terms:
a) Articles are published under the Licença Creative Commons (CC BY 4.0), in full open-access, without any cost or fees of any kind to the author or the reader;
b) The authors retain copyright and grant the journal right of first publication, allowing the free sharing of work, provided it is correctly attributed the authorship and initial publication in this journal;
c) The authors are permitted to take on additional contracts separately for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, post it to an institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal;
d) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg, in institutional repositories or on their website) as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and citation of published work
Documents required for submission
Article template (Editable format)
