Soporte Vital Básico en 9no Grado: Metodologías de Enseñanza Desde la Vista de los Estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0225.36662Palabras clave:
soporte vital básico; metodologías de enseñanza; educación básica; espectadorResumen
Introducción: La reanimación cardiopulmonar (RCP) realizada por transeúntes es más eficaz que cualquier otra intervención terapéutica tras una parada cardíaca extrahospitalaria. Las organizaciones internacionales destacan la necesidad de formación de calidad de la populación (espectadores) en RCP, promoviendo la confianza y la competencia para actuar en caso de emergencia. En Portugal, la enseñanza de soporte vital básico (SVB) en 9º grado de la asignatura de Ciencias Naturales data del año académico 2015-2016.
Objetivo: Conocer las percepciones del alumnado sobre las metodologías de la enseñanza de SVB para alumnos de 9º grado. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo, transversal y analítico tipo encuesta, en el que una muestra representativa de estudiantes (n=1215) respondió un cuestionario, entre abril y junio de 2020.
Resultados: El SVB no fue estudiado por el 10,4% del alumnado. Entre aquellos que estudiaron el tema, se dedicó un valor modal de 3-4 horas al SVB en el 9º grado. Este tema fue abordado por bomberos, enfermeros u otros profesionales que no eran profesores en el 26,1% de los casos. El alumnado señaló la falta de simulaciones prácticas y la necesidad de aprender el protocolo SVB pediátrico, además de un enfoque diferente.
Conclusión: La formación práctica fue percibida como un componente muy débil y, en algunos casos, se realizó sin maniquíes, videos o profesores calificados. Enseñar y aprender en las escuelas portuguesas está lejos de ser ideal para una materia tan importante.
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