Competencias clínicas de los estudiantes de licenciatura en enfermería en la formación clínica
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0229.43395Palabras clave:
estudiantes de enfermería; competencia clínica; educación clínica; educación en enfermeríaResumen
Introducción: La formación de los estudiantes en el contexto clínico desempeña un papel determinante en la consolidación de sus competencias, por lo que es esencial identificar y evaluar dichas competencias a lo largo de la enseñanza con el fin de mejorar el proceso formativo de enseñanza/aprendizaje y, en consecuencia, la atención sanitaria.
Objetivo: Evaluar las competencias clínicas en estudiantes de grado en enfermería y analizar la influencia de las variables sociodemográficas sobre dichas competencias.
Métodos: Estudio de carácter cuantitativo, descriptivo y exploratorio, cuyo objetivo es evaluar la competencia clínica de estudiantes de enfermería en un contexto de enseñanza clínica. Se aplicó el Clinical Competence Questionnaire (CCQ), un instrumento validado y adaptado a la población portuguesa, que permite medir los niveles de competencia clínica en múltiples dimensiones fundamentales para la práctica profesional. La muestra estuvo compuesta por 251 estudiantes del grado en Enfermería, procedentes de tres Escuelas de Enfermería de la región de Lisboa y Valle del Tajo, pertenecientes a los sectores público y privado. El estudio obtuvo la aprobación favorable de los Comités de Ética de las instituciones participantes.
Resultados: Los resultados sugieren que los estudiantes de Enfermería presentan una mayor competencia en los comportamientos profesionales y en el desempeño general, mientras que las competencias nucleares y avanzadas muestran valores más bajos, especialmente en procedimientos técnicos más específicos.
Conclusión: Este estudio pone de manifiesto un patrón de evolución en el desarrollo de las competencias clínicas a lo largo de la formación académica, así como limitaciones relacionadas con la organización de las prácticas clínicas y las estrategias pedagógicas en enfermería.
Descargas
Citas
Albendín-García, L., Suleiman-Martos, N., Ortega-Campos, E., Aguayo-Estremera, R., Romero-Béjar, J. L., & Cañadas-De la Fuente, G. A. (2023). Explanatory models of burnout diagnosis based on personality factors in primary care nurses. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(15), 6479. https://doi.org/10.3390/ijerph20156479
Albloushi, M., Innab, A., Almarwani, A., Alqahtani, N., Anazi, M., Roco, I., & Alzahrani, N. (2023). The influence of internship year on nursing students’ perceived clinical competence: A multi-site study. SAGE Open, 13(3). https://doi.org/10.1177/21582440231193198
Benner, P. (2001). From novice to expert: Excellence and power in clinical nursing practice. Prentice Hall.
Berndtsson, I., Dahlborg, E., & Pennbrant, S. (2019). Work-integrated learning as a pedagogical tool to integrate theory and practice in nursing education: An integrative literature review. Nurse Education in Practice, 42, 102685. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102685
Cant, R., & Cooper, S. (2017). Use of simulation-based learning in undergraduate nurse education: An umbrella systematic review. Nurse Education Today, 49, 17-27. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.11.027
Cantante, A., Fernandes, H., Teixeira, M., Frota, M., Rolim, K., & Albuquerque, F. (2020). Health systems and nursing competencies in Portugal. Science & Public Health, 25(1), 261-272. https://doi.org/10.1590/1413-81232020251.27682019
Choi, E., & Jeon, J. (2022). Factors influencing problem-solving competence of nursing students: A cross-sectional study. Healthcare, 10(7), 1184. https://doi.org/10.3390/healthcare1007118
Currie, J., Thompson, C., Grootemaat, P., Andersen, P., Finnegan, A., Carter, M., & Halcomb, E. (2022). A scoping review of clinical skill development of preregistration registered nurses in Australia and five other English-speaking countries. Journal of Clinical Nursing, 32(1-2), 283-297. https://doi.org/10.1111/jocn.16239
Foronda, C., Fernandez-Burgos, M., Nadeau, C., Kelley, C., & Henry, M. (2020). Virtual simulation in nursing education: A systematic review spanning 1996 to 2018. Simulation in Healthcare, 15(1), 46-54. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000411
Immonen, K., Oikarainen, A., Tomietto, M., Kääriäinen, M., Tuomikoski, A., Kaučič, B., Filej, B., Riklikienė, O., Vizcaya-Moreno, M., Pérez-Cañaveras, R., Raeve, P., & Mikkonen, K. (2019). Assessment of nursing students' competence in clinical practice: A systematic review of reviews. International Journal of Nursing Studies, 100, 103414. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2019.103414
Lee, T., Lee, S., Yoon, Y., Ji, H., Yoon, S., Lee, S., & Ji, Y. (2023). Personal factors and clinical learning environment as predictors of nursing students’ readiness for practice: A structural equation modeling analysis. Asian Nursing Research, 17(1). https://doi.org/10.1016/j.anr.2023.01.003
Lennon, R. P., Day, P. G., & Marra, J. (2020). Recognizing moral injury: Toward legal intervention for physician burnout. Hastings Center Report, 50(3), 19-21. https://doi.org/10.1002/hast.1146
Liou, S.-R., Liu, H.-C., Tsai, H.-M., Chu, T.-P., & Cheng, C.-Y. (2020). Performance competence of pregraduate nursing students and hospital nurses: A comparison study. Journal of Clinical Nursing, 29(17-18), 3407-3416. https://doi.org/10.1111/jocn.15287
Liou, S.-R., & Cheng, C.-Y. (2014). Developing and validating the Clinical Competence Questionnaire: A self-assessment instrument for upcoming baccalaureate nursing graduates. Journal of Nursing Education and Practice, 4(2), 56-66. https://doi.org/10.5430/jnep.v4n2p56
Luukkonen, A., Kuivila, H., Kaarlela, V., Koskenranta, M., Kaučič, B., Riklikiene, O., Vizcaya-Moreno, F., Pérez-Cañaveras, R., Filej, B., Oikarainen, A., Kääriäinen, M., & Mikkonen, K. (2023). Mentors’ cultural competence at mentoring culturally and linguistically diverse nursing students in clinical practice: An international cross-sectional study. Nurse Education in Practice, 70, 103658. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103658
Mahboob, U. (2019). Deliberations on the contemporary assessment system: A narrative review. Health Professions Educator Journal, 2(2), 66-69. https://doi.org/10.53708/hpej.v2i2.235
Mancin, S., Palomares, S., Sguanci, M., Palmisano, A., Gazineo, D., Parozzi, M., Ricco, M., Savini, S., Ferrara, G., Anastasi, G., Cangelosi, G., Godino, L., & Andreoli, D. (2024). Relational skills of nephrology and dialysis nurses in clinical care settings: A scoping review and stakeholder consultation. Nurse Education in Practice, 82, 104229. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2024.104229
Marques, M., David, C., Santos, M., Neves, S., Pinheiro, M., & Leal, M. (2021). Final-year nursing students' perceptions of clinical decision-making. Brazilian Journal of Nursing, 74(1). https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0921
Oliveira, P., Barroso, C., & Carvalho, A. (2025). Cultural adaptation of the clinical competencies questionnaire of a methodological and quantitative nature. Millenium – Journal of Education, Technologies, and Health, 2(28), e42344. https://doi.org/10.29352/mill0228.42344
Ordem dos Enfermeiros. (2017). Guidance for students in the Nursing Degree programs (Regulamento n. º 52/2017). Diário da República, 2ª série, Nº 18. https://abrir.link/RBxJk
Papathanasiou, I. V., Kleisiaris, C. F., Fradelos, E. C., Kakou, K., & Kourkouta, L. (2020). Critical thinking: The development of an essential skill for nursing students. Acta Informatica Medica, 28(4), 283–286. https://doi.org/10.5455/aim.2020.28.283-286
Peddle, M., McKenna, L., Bearman, M., & Nestel, D. (2019). Development of non-technical skills through virtual patients for undergraduate nursing students: An exploratory study. Nurse Education Today, 73, 94–101. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.11.008
Pérez-Cañaveras, R., Herrero, J., & De Juan Pérez, A. I. (2021). Concept of gender, yesterday, today and tomorrow: A look from biology and health. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(12), 6257. https://doi.org/10.3390/ijerph18126257
Reeve, K. L., Shum, D. H. K., & Chan, R. C. K. (2021). Gender differences in self-efficacy, competency, and clinical confidence among nursing students: A systematic review. Nurse Education Today, 103, 104960. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104960
Rogers, D., Calleja, P., Byrne, A., & Sahay, A. (2025). Exploring the role and skill requirements of registered nurses working in rural and remote areas: A scoping review. Journal of Clinical Nursing. https://doi.org/10.1111/jocn.17689
Said, R. M., & El-Shafei, D. A. (2021). Occupational stress, job satisfaction, and intent to leave: Nurses working on front lines during COVID-19 pandemic in Zagazig City, Egypt. Environmental Science and Pollution Research, 28(7). https://doi.org/10.1007/s11356-020-11235-8
Scheckel, B., Naumann, M., Simic, D., Stock, S., Loose, O., Breig, M., Albrecht, K., Braun, K., Kucher, R., Deininger, S., Schmid, L., John, M., Grohnert, A., Giertz, C., & Wirth, T. (2023). Supplementary orthopaedic screening for children and adolescents to prevent permanent skeletal deformities: Protocol for the “OrthoKids” study. BMC Musculoskeletal Disorders, 24(1). https://doi.org/10.1186/s12891-023-07023-3
Silva, G. D. M., Oliveira, F. A. D., Coelho, A. C. A., Cavalcante, A. K. D. S., Vieira, F. M. D. C., Fonseca, L. M. M., Campbell, S. H., & Aredes, N. D. A. (2022). Effect of simulation on stress, anxiety, and self-confidence in nursing students: Systematic review with meta-analysis and meta-regression. International Journal of Nursing Studies, 133, 104282. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2022.104282
Uncu, F., & Güneş, D. (2021). The importance of moral sensitivity in nursing education: A comparative study. Nursing Forum, 56(1), 49-57. https://doi.org/10.1111/nuf.12584
Valizadeh, L., Zamanzadeh, V., Namadi, M., & Alizadeh, S. (2019). Nursing Grand Rounds: An integrative review. Medical-Surgical Nursing Journal, 8(3). https://doi.org/10.5812/msnj.97107
Vasconcelos, F. K. B., da Silva, G. T., da Silva Machado, R. M., Batista, O. M. L., & Nunes, B. M. (2019). Psychomotor, administrative skills and self-reported safety of nursing students: Cross-sectional study. Online Brazilian Journal of Nursing, 18(1), e5629. https://doi.org/10.17665/1676-4285.20185629
Yoong, S. Q., Wang, W., Lim, S., Dong, Y., Seah, A., Hong, J., & Zhang, H. (2023). Perceptions and learning experiences of nursing students receiving peer video and peer verbal feedback: A qualitative study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(8), 1264-1277. https://doi.org/10.1080/02602938.2023.2184462
Zyoud, A., Hamdan, K., Alkouri, O., Al-Sutari, M., Al-Tarifi, M., Alkaid, M., & Shaheen, A. (2022). Problem-solving and communication skills of undergraduate nursing students. The Open Nursing Journal, 16(1), e187443462201041. https://doi.org/10.2174/1874434602216010035
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que sometan propuestas para esta revista estarán de acuerdo con los siguientes términos:
a) Los artículos serán publicados según la licencia Licença Creative Commons (CC BY 4.0), conforme el régimen open-access, sin cualquier coste para el autor o para el lector.
b) Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, se permite la divulgación libre del trabajo, desde que sea correctamente atribuida la autoría y la publicación inicial en esta revista.
c) Los autores están autorización para firmar contratos adicionales separadamente, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en un repositorio institucional o como capítulo de un libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial e esta revista.
d) Los autores tienen permiso y son alentados a publicar y distribuir su trabajo on-line (ej.: en repositorios instituciones o en su página personal) ya que eso podrá generar alteraciones productivas, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
Documentos necesarios para la sumisión
Plantilla del artículo (formato editable)
