Instrumentos de evaluación de la alfabetización menstrual en el contexto escolar: scoping review
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0223e.45430Palabras clave:
alfabetización en salud; menstruación; estudiantes; escuelasResumen
Introducción: La menstruación se asocia con estigma y desinformación. La promoción de la alfabetización menstrual es esencial para el bienestar físico, emocional y social
Objetivo: Mapear, en la evidencia científica, instrumentos de evaluación validados, fiables y específicos sobre la alfabetización menstrual de los estudiantes en el contexto escolar, así como sus aplicaciones y limitaciones.
Métodos: Revisión de alcance (Scoping Review), según el Joanna Briggs Institute, con una búsqueda estructurada en tres etapas: (1) búsqueda inicial en las bases de datos EBSCO y PubMed; (2) búsqueda en Scopus, Web of Science, EBSCO y PubMed; y (3) búsqueda en la literatura gris (Google Scholar) y búsqueda inversa, mediante el análisis de las referencias citadas en los artículos incluidos. Los registros se importaron a Zotero® para la eliminación de duplicados y se exportaron a Rayyan®. Los resultados se presentaron en un diagrama de flujo conforme a la extensión PRISMA para revisiones de alcance (PRISMA-ScR). La evaluación de los datos fue realizada por dos revisores independientes.
Resultados: Se identificaron 70 artículos y solo uno cumplió los criterios de elegibilidad. El instrumento Ovulatory Menstrual Health Literacy Questionnaire evalúa la alfabetización en salud menstrual y ovulatoria. Presentó validez aparente y fiabilidad test–retest. Al evaluar conocimientos y competencias relacionados con el ciclo ovulatorio, el cuestionario deja de lado dimensiones como la gestión menstrual, las barreras y el estigma.
Conclusión: Se evidenciaron lagunas en la literatura en cuanto a instrumentos de evaluación sobre la alfabetización menstrual de los estudiantes. Reforzar la investigación es fundamental para orientar la intervención educativa y sustentar políticas de promoción de la alfabetización menstrual.
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