Escala de avaliação das estratégias de aprendizagem (ensino profissionalizante): Adaptação e estudos psicométricos

Learning strategies assessment scale for vocational education: Adaptation and psychometric studies

Authors

  • Carla Priscila da Silva Pereira Universidade São Francisco, Campus de Campinas/SP, Brasil
  • Acácia Aparecida Angeli dos Santos Universidade São Francisco, Campus de Campinas/SP, Brasil
  • Adriana Satico Ferraz Universidade São Francisco, Campus Campinas/SP; Brasil

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.19127

Keywords:

Estratégias cognitivas, Estratégias metacognitivas, Avaliação psicoeducacional

Abstract

This study aimed to investigate the psychometric properties of the Learning Strategies Assessment Scale for students in Vocational Education (EAVAP-EP). We adapted this scale from Middle School to vocational education through a focal study with five teachers and 11 students. Through the expert judge's analysis and a pilot study with 24 students that evaluated the representativeness and comprehension of the adapted items of EAVAP-EP, we obtained the content validity of the EAVAP-EP. Afterwards, 401 students participated in the search for validity evidence based on EAVAP-EP internal structure. Principal component analysis indicated the explained variance of 31.37% of the instrument. EAVAP-EP presented 28 items divided into three dimensions: cognitive, metacognitive, and dysfunctional metacognitive. Factor loadings were above 0.30. The EAVAP-EP reliability estimate was also verified (total scale: α = 0.86). We suggest the use of EAVAP-EP in the context of vocational education and the continuity of research with the instrument.

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Published

2020-06-29

How to Cite

Pereira, C. P. da S., Santos, A. A. A. dos, & Ferraz, A. S. (2020). Escala de avaliação das estratégias de aprendizagem (ensino profissionalizante): Adaptação e estudos psicométricos: Learning strategies assessment scale for vocational education: Adaptation and psychometric studies. Portuguese Journal of Education, 33(1), 75–93. https://doi.org/10.21814/rpe.19127

Issue

Vol. 33 No. 1 (2020)

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