A La inserción profesional de un egreso del PIBID: El caso de una profesora de Matemática

The professional insertion of a PIBID scholarship Student: The case of a math teacher

Autores/as

  • Fernanda Lahtermaher Oliveira UFRJ
  • Giseli Barreto da Cruz

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.18006

Palabras clave:

Inserción profesional docente, Profesora de matemática, Estudio de caso etnográfico

Resumen

El artículo se centra en la inserción profesional de una profesora de matemática que pasó por el PIBID y hoy actúa en los años finales de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública municipal de Río de Janeiro, Brasil. Se realizó un estudio de caso etnográfico, de modo que las experiencias, la formación y las expectativas de la profesora fuesen comprendidas por medio de entrevistas en profundidad y observación participante. Teóricamente, el artículo dialoga con Cochran-Smith, Fiorentini y Marcelo García. Los resultados demuestran que: hay una tendencia al aislamiento por parte de la profesora principiante; existe una fuerza del área y una creencia epistemológica en la enseñanza transmisiva; el PIBID aparece como una contribución en lo que se refiere al conocimiento del contexto profesional.

 

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Publicado

2019-12-23

Cómo citar

Lahtermaher Oliveira, F., & Barreto da Cruz, G. (2019). A La inserción profesional de un egreso del PIBID: El caso de una profesora de Matemática: The professional insertion of a PIBID scholarship Student: The case of a math teacher. Revista Portuguesa De Educación, 32(2), 5–23. https://doi.org/10.21814/rpe.18006

Número

Vol. 32 Núm. 2 (2019)

Sección

Artigos

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