Retos de la innovación curricular: Perspectivas de los profesores veteranos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.23263

Palabras clave:

Profesores veteranos, Innovación curricular, Autonomía y flexibilidad curricular, Uso de tecnologías digitales

Resumen

El marcado envejecimiento del profesorado en Portugal ha sido reconocido como uno de los obstáculos para cambiar el paradigma educativo con el que están comprometidos muchos sistemas educativos europeos. Las crecientes diferencias generacionales entre profesores y alumnos, las constantes presiones para el uso educativo de las tecnologías y la intensificación de la labor docente han contribuido a una sensación de ineficacia del trabajo curricular y a un cierto desencanto profesional en muchos profesores. En este contexto, el proyecto REKINDLE+50 ha trabajado con profesores veteranos que buscan mejorar la relación entre su agencia curricular y sus prácticas de enseñanza mediante el uso de tecnologías digitales, con el fin de promover el (re)encanto profesional a través de la innovación curricular. Este texto analiza las perspectivas de los profesores veteranos sobre los retos de la innovación curricular mediante el uso de las tecnologías, incluyendo las prácticas, los riesgos percibidos, los obstáculos y las estrategias de superación que identifican en su agencia hacia la innovación curricular. Asumiendo una metodología cualitativa de carácter interpretativo, se realizó un análisis de contenido a los murales en padlet y a las reflexiones individuales de 36 profesores que participaron en un curso de formación, organizado dentro del proyecto, así como a las transcripciones de tres grupos focales. De este análisis se desprende que la agencia curricular de los profesores veteranos se ve reforzada por las prácticas de innovación a través de las tecnologías, especialmente cuando perciben la sostenibilidad de estas prácticas y sus efectos en una participación más activa de los alumnos en las actividades de enseñanza y en la mejora de su aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Ana Cristina Torres, CIIE- Centro de Investigação e Intervenção Educativas, FPCEUP

Investigadora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da FPCEUP, onde co representa a área estratégica "Gestão pedagógica e participação democrática”. Doutorada em Didática e Formação, na especialidade de Educação em Ciências, pela Universidade de Aveiro e licenciada em Ensino da Biologia e Geologia pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Autora de diversos artigos e comunicações nacionais e internacionais nas áreas de Currículo e Escola, desenvolvimento profissional de professores, educação em ciências e educação para a sustentabilidade, colaborando também na docência de unidades curriculares da FPCEUP nestas áreas.

Ana Mouraz, Universidade Aberta & CIIE-FPCEUP, Universidade do Porto

Professora Auxiliar na Universidade Aberta e investigadora no Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da FPCEUP, onde coordenou o projeto Rekindle+50 (PTDC/CED-EDG/28017/2017). Colabora ainda com o Laboratório de Educação a Distância e Elearning (LE@D). É Doutorada em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra e licenciada em Filosofia pela mesma universidade. É autora de diversas publicações e comunicações nacionais e internacionais nas áreas de Currículo, Formação de Professores, Avaliação de Escolas e Pedagogia do Ensino Superior.

Angélica Monteiro, CIIE- Centro de Investigação e Intervenção Educativas, FPCEUP

Investigadora auxiliar do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da FPCEUP (2020.01982.CEECIND), onde co representa a área estratégica "Empoderamento e inclusão através da educação digital e artística”. Doutorada em Ciências da Educação pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Mestre em Educação Multimédia pela Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Autora de diversos artigos e livros nacionais e internacionais na área da Inclusão digital, Tecnologias em Educação e do e-learning, colaborando também na docência de unidades curriculares da FPCEUP nestas áreas.

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Publicado

2022-06-30

Cómo citar

Torres, A. C., Mouraz, A., & Monteiro, A. (2022). Retos de la innovación curricular: Perspectivas de los profesores veteranos. Revista Portuguesa De Educación, 35(1), 405–427. https://doi.org/10.21814/rpe.23263

Número

Vol. 35 Núm. 1 (2022)

Sección

Núcleo temático

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