Evidencia de validez de la escala de motivación laboral docente

Autores/as

  • Amanda Lays Monteiro Inácio USF - Universidade São Francisco
  • Maria Luzia Silva Mariano Universidade Norte do Paraná
  • José Aloyseo Bzuneck Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.25592

Palabras clave:

Docencia, Teoría de la autodeterminación, Motivación docente, Análisis factorial confirmatorio

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo estimar los indicadores de validez basados en la estructura interna y la precisión de la Escala de Motivación Laboral Docente, mediante un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). Participaron del estudio 452 docentes de diferentes etapas, instituciones educativas y regiones de Brasil. Los resultados del AFC indicaron la presencia de las cuatro dimensiones motivacionales, según la literatura científica, con índices de consistencia interna considerados aceptables y buenos índices de ajuste del instrumento. Se encontraron correlaciones positivas y negativas entre los factores, todas ellas significativas. Por último, los profesores se mostraron más motivados de forma autónoma. Los resultados muestran importantes contribuciones al área psicoeducativa, con indicadores psicométricos del instrumento bien desarrollados para la evaluación del constructo motivacional relacionado con la labor docente.

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Biografía del autor/a

Amanda Lays Monteiro Inácio, USF - Universidade São Francisco

Psicóloga. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu da Universidade Estadual de Londrina. Doutoranda em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu da Universidade São Francisco, Brasil. E-mail: amandalmonteiroo@gmail.com

ORCID: http://orcid.org/0000-0003-1892-6242

Maria Luzia Silva Mariano, Universidade Norte do Paraná

Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Alfenas (2013) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (2019) , Especializada em Sociologia e Ensino de Sociologia pelo Centro Universitário Claretiano (2014) e em Docência para o Ensino Superior pelo Centro Universitário do Sul de Minas (2017). Em 2015 concluiu o Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina e teve como foco o estudo da motivação para aprender de alunos do Ensino Médio. Concluiu o Doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, na linha de pesquisa voltada para a ação docente. É docente titular junto à Universidade Norte do Paraná.

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7563-2155

José Aloyseo Bzuneck, Universidade Estadual de Londrina

Graduado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Mestre e Doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo. Professor titular da Universidade Estadual de Londrina.

E-mail: bzuneck35@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3641-8284

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Publicado

2023-10-16

Cómo citar

Inácio, A. L. M., Mariano, M. L. S., & Bzuneck, J. A. . (2023). Evidencia de validez de la escala de motivación laboral docente. Revista Portuguesa De Educación, 36(2), e23036. https://doi.org/10.21814/rpe.25592

Número

Vol. 36 Núm. 2 (2023): julio - diciembre

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Amanda Lays Monteiro Inácio, Maria Luzia Silva Mariano, José Aloyseo Bzuneck

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