Equity Through Crèche

Innovative Educational Response for First Childhood

Authors

  • Dulce Noronha e Sousa Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal https://orcid.org/0000-0002-8153-5124
  • Cristina Cruz Mateus Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal
  • Iris Martins Oliveira Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.18585

Keywords:

crèche, early childhood, equity, potentiation, educator

Abstract

The present work highlights the importance of Crèche as a tool to enhance equity. It is methodologically consolidated as a position paper in the defense of Crèche, as a "place of childhood" that combines care with educating and intervening, in the conception of a native-digital child, competent and builder of culture, challenging the ancillary and adult-centered of contemporaneity. It seeks to uncover childhood and enhance equal opportunities for all, a quality allowed by highly educated kindergarten educators, with new constructs redefined by the emerging sciences, childhood sociology and educational neurosciences. Thus, the "secret" to enhancing equity is an education that begins with birth and reaches its peak in the first years of life, inclusive and for all, assuming pedagogical differentiation, namely through play, as a response to the difficulty of the childhood and e-child norm.

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Author Biographies

Dulce Noronha e Sousa, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Educação, com especialização em Tecnologia Educativa, pela Universidade de Salamanca. Docente no IESFafe desde 1986 na área da formação de professores com especial participação na formação dos Educadores de Infância, além de Diretora da ESEF (2004-2008) e Presidente do IESF (2008-2018). É Professora Coordenadora e Coordenadora do Mestrado Educação: Creche. investigadora, nas áreas da Formação de Professores, Teoria e Didática em Educação de Infância, nos contextos de pré-escolar e creche, na formação, em Neuroeducação, Supervisão e Administração Escolar em que se graduou. Foi Educadora de Infância e Diretora de creches e jardins de infância.

Cristina Cruz Mateus, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Educação, com especialização em Desenvolvimento Humano, pela Universidade de Santiago de Compostela. É Professora Adjunta e Coordenadora do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB, no IESF. Inicia o seu percurso profissional como Educadora de Infância, passando depois para o ensino superior, onde supervisiona estágios e leciona na área da educação, há mais de 15 anos. Na investigação, debruça-se sobre a criança, o educador e a educação de infância estudando estes conceitos no que diz respeito ao seu enquadramento socio-epistemológico e na sua dimensão mais personalizadora.

Iris Martins Oliveira, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Psicologia, com especialização em PVDC, pela UM. É Professora Adjunta Convidada no IESF, Professora Adjunta na Universidade Católica, Psicóloga na APsi-UM1, Secretária da Direção da APDC2. Dedica-se à investigação-ação, prática psicológica e docência, focando-se na articulação entre processos de carreira/educativos e prática de intervenção psicológica educacional.

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2019-10-31

Issue

Vol. 7 No. 3 (2019): The 21st Century: An Exercise of Uncertainties

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