Equidad a través de la Guardería Infantil

una Respuesta Educativa Innovadora para la Primera Infancia

Autores/as

  • Dulce Noronha e Sousa Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal https://orcid.org/0000-0002-8153-5124
  • Cristina Cruz Mateus Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal
  • Iris Martins Oliveira Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.18585

Palabras clave:

guardería infantil, primera infancia, equidad, potenciación, educador

Resumen

El presente trabajo destaca la importancia de la guardería infantil como un instrumento para mejorar la equidad en educación. Se consolida metodológicamente como un documento de posición en la defensa de la guardería infantil, donde la guardería se sitúa como un “lugar de la infancia” que combina la atención con la educación y la intervención, en la concepción de un niño nativo-digital, competente y constructor de cultura, desafiando el lugar auxiliar y adulto-centrado, de la contemporaneidad. Busca descubrir la infancia y mejorar la igualdad de oportunidades para todos, una cualidad permitida por educadores de jardín de infantes altamente educados, con nuevas construcciones redefinidas por las ciencias emergentes, la sociología de la primera infancia y las neurociencias educativas. Por lo tanto, el “secreto” para mejorar la equidad es una educación que comienza desde el nacimiento y alcanza su punto máximo en los primeros años de vida, inclusiva y para todos, asumiendo una diferenciación pedagógica, es decir, a través del juego (...)

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Biografía del autor/a

Dulce Noronha e Sousa, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Educação, com especialização em Tecnologia Educativa, pela Universidade de Salamanca. Docente no IESFafe desde 1986 na área da formação de professores com especial participação na formação dos Educadores de Infância, além de Diretora da ESEF (2004-2008) e Presidente do IESF (2008-2018). É Professora Coordenadora e Coordenadora do Mestrado Educação: Creche. investigadora, nas áreas da Formação de Professores, Teoria e Didática em Educação de Infância, nos contextos de pré-escolar e creche, na formação, em Neuroeducação, Supervisão e Administração Escolar em que se graduou. Foi Educadora de Infância e Diretora de creches e jardins de infância.

Cristina Cruz Mateus, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Educação, com especialização em Desenvolvimento Humano, pela Universidade de Santiago de Compostela. É Professora Adjunta e Coordenadora do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB, no IESF. Inicia o seu percurso profissional como Educadora de Infância, passando depois para o ensino superior, onde supervisiona estágios e leciona na área da educação, há mais de 15 anos. Na investigação, debruça-se sobre a criança, o educador e a educação de infância estudando estes conceitos no que diz respeito ao seu enquadramento socio-epistemológico e na sua dimensão mais personalizadora.

Iris Martins Oliveira, Escola Superior de Educação de Fafe, Portugal

PhD em Psicologia, com especialização em PVDC, pela UM. É Professora Adjunta Convidada no IESF, Professora Adjunta na Universidade Católica, Psicóloga na APsi-UM1, Secretária da Direção da APDC2. Dedica-se à investigação-ação, prática psicológica e docência, focando-se na articulação entre processos de carreira/educativos e prática de intervenção psicológica educacional.

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Publicado

2019-10-31

Número

Vol. 7 Núm. 3 (2019): Siglo XXI: Ejercicio de incertidumbre

Sección

Artículos

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