Technologies in Education and Continuous Training of Teachers

Beyond the Reductionist Perspective

Authors

  • Joana Koscianski dos Santos Instituição de Educação Básica - E.E.B . BARÃO DO RIO BRANCO / Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brazil https://orcid.org/0000-0002-1753-651X
  • Graziela Giacomazzo Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brazil https://orcid.org/0000-0001-7232-8492

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.28780

Keywords:

technology, education, continuing education, critical perspective, teachers

Abstract

This article presents the results of a research that sought to understand the theoretical-methodological approaches that underlie the continuing education of teachers from the State Public Education Network of Santa Catarina - Brazil, for the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in pedagogical practice. To this end, the clipping presented in this article explains the concepts of training and technology expressed in six (6) teacher training proposals from 2008 to May 2020. It is characterized as documentary research based on Bardin's content analysis (2004) in a qualitative approach. Theoretical discussions focused on the conceptions, perspectives and historical aspects of teacher education, specifically continuing education, with the authors Freire (1997) and Nóvoa (2002), and on the philosophy of technology, with reference to Pinto (2005) and Feenberg (2002, 2013). It is understood that the continuing education process lacks understanding of technology in its historical, philosophical and pedagogical dimensions.

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Author Biographies

Joana Koscianski dos Santos, Instituição de Educação Básica - E.E.B . BARÃO DO RIO BRANCO / Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brazil

Graduada em Letras Port/Inglês pela pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), instituição pela qual também obteve título de Mestre em Educação. É especialista em educação, com pós-graduação em Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura e Administração Escolar, Supervisão e Orientação, ambos cursados no Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Unasselvi. Possui bacharelado em jornalismo pela UNISATC – Criciúma e também Licenciada em Informática e Pedagogia. É professora de Ensino Básico, atuando na área administrativa de uma Unidade Escolar da Rede Estadual de Santa Catarina, lotada no município de Urussanga. Integra os grupos de pesquisa EducDigital e GIPPPGE desde 2020.

Graziela Giacomazzo, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brazil

Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Especialização em Psicologia Escolar pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Educação e Cultura Digital CNPq/UNESC. Docente na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) desde 2000, Graduação e Pós-Graduação Sricto-Sensu (Mestrado-Doutorado). Pesquisadora no Grupo Observatório Ibero-americano de Educomunicação (UDESC).

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Published

2023-10-31

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Vol. 11 No. 3 (2023): Critical Approaches in Educational Technology

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