EL MAPEO PARTICIPATIVO DE LAS RELACIONES INTERSECCIONALES DE GÉNERO EN EL CONTEXTO ESCOLAR:

LA EXPERIENCIA DE TRES ESCUELAS EN LA CIUDAD DE LISBOA

Autores/as

  • Ana Carolina Ferraz dos Santos CEFET/RJ
  • Dália Maria de Sousa Gonçalves da Costa Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa (ISCSP/ULisboa) https://orcid.org/0000-0001-5184-3487
  • Margarida Queirós Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa (IGOT/ULisboa)

DOI:

https://doi.org/10.18055/Finis33472

Resumen

Analizar el espacio escolar desde una perspectiva interseccional de género implica ir más allá de su enfoque como contexto de interacción entre niños y jóvenes, reconociendo que el espacio y las identidades sociales se constituyen mutuamente, es decir, el espacio es un reflejo de las relaciones de poder hegemónicas y, simultáneamente, de su concepción y la experiencia perpetúan diversas formas de desigualdades. De esta manera, este artículo pretende abordar la escuela desde una perspectiva interseccional de género, colocando la dimensión espacial en el centro de los análisis de la pluralidad de formas en que alumnos y alumnas ocupan y experimentan sus diferentes lugares. Con el fin de valorar las perspectivas de los estudiantes sobre sus propias experiencias en el espacio escolar, se presenta el mapeo participativo como una herramienta de investigación, habiendo sido aplicado en tres grupos escolares ubicados en la ciudad de Lisboa, Portugal. Los resultados obtenidos a través de este instrumento permiten realizar un análisis respecto de la pluralidad de masculinidades y feminidades existentes en la escuela, cuyos marcadores de género y origen nacional son relevantes para comprender la forma en que se identifican los diferentes grupos de estudiantes. También se discute cómo se produce la interacción entre diferentes nacionalidades y su papel en la dinámica socio espacial en la escuela a partir de tres procesos: la laterización cultural, la guetización del espacio escolar y la ocupación periférica del patio de recreo por parte de las estudiantes.

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Publicado

2023-12-22

Cómo citar

Ferraz dos Santos, A. C., de Sousa Gonçalves da Costa, D. M. ., & Queirós, M. (2023). EL MAPEO PARTICIPATIVO DE LAS RELACIONES INTERSECCIONALES DE GÉNERO EN EL CONTEXTO ESCOLAR:: LA EXPERIENCIA DE TRES ESCUELAS EN LA CIUDAD DE LISBOA. Finisterra, 58(124), 151–167. https://doi.org/10.18055/Finis33472

Número

Vol. 58 Núm. 124 (2023): Número especial: Inovação e Excelência na Geografia: jovens investigadores nas ciências geográficas e do território

Sección

Artigos

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