Sensibilidades culturales e identidades patrimoniales: la relevancia educativa a través de la memoria
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0228.42264Palabras clave:
memoria cultural; identidad patrimonial; diversidad cultural; formación de profesoresResumen
Introducción: La educación patrimonial constituye un eje esencial en la formación para una ciudadanía global e inclusiva, promoviendo el reconocimiento del patrimonio cultural y la diversidad como elementos estructurantes de la identidad. Se destaca el papel activo del profesor en la construcción de este conocimiento.
Objetivo: Identificar los conocimientos de los estudiantes sobre la educación patrimonial para comprender su conciencia respecto a la importancia del patrimonio cultural, su diversidad y su reconocimiento en la formación del profesorado.
Métodos: Se adoptó un enfoque cualitativo. Se aplicó un cuestionario a estudiantes de dos instituciones de educación superior portuguesas y una brasileña. Los datos fueron analizados mediante el programa estadístico SPSS y estadística descriptiva.
Resultados: Los resultados muestran la importancia de comprender y definir el patrimonio cultural, así como de enseñarlo, aprenderlo y valorarlo, llevando a los estudiantes a la construcción de significados. Se evidencian las implicaciones, discrepancias y limitaciones del estudio.
Conclusión: Mejorar la educación patrimonial mediante métodos pedagógicos específicos puede no solo aumentar el nivel de conocimientos de los alumnos, sino también fomentar su aprecio y valoración del patrimonio cultural.
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