Formación laboral: reconfiguraciones normativas e impacto social. Estudio de caso del IPVCE "Antonio Maceo Grajales"
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0230.45562Palabras clave:
formación laboral; transición escuela-trabajo; código de trabajo; innovación educativa; aprendizaje basado en problemasResumen
Introducción: La formación laboral juvenil en Cuba enfrenta una paradoja estructural: alta calificación académica versus limitada inserción productiva.
Objetivo: Analizar la reconfiguración de la formación laboral en el preuniversitario cubano mediante un estudio de caso en el IPVCE "Antonio Maceo Grajales" (Santiago de Cuba), identificando sus implicaciones pedagógicas, normativas y territoriales.
Métodos: Se realizó un estudio cualitativo de investigación-acción participativa (2024-2025) con 42 participantes (estudiantes, docentes, directivos y productores locales). Se implementó un proyecto metodológico basado en problemas auténticos del territorio y tutoría dual (académica y del sector no estatal). La recolección de datos incluyó cuestionarios semiestructurados, grupos focales, observación participante y análisis documental.
Resultados: Se observó un incremento significativo (46.8%) en la motivación de los estudiantes hacia el trabajo técnico. Se desarrollaron siete prototipos funcionales para necesidades comunitarias, con cuatro validados técnicamente. Emergieron mecanismos informales de articulación con el sector productivo no estatal.
Conclusión: La experiencia demuestra la viabilidad de articular la excelencia académica con la innovación endógena. Sin embargo, la sostenibilidad exige protocolos operativos para la formación dual, reconocimiento de la tutoría externa, financiamiento institucionalizado y mecanismos de derivación regulada para superar el desacople entre los avances normativos (2023-2025 Código de Trabajo) y la realidad escolar.
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