Formação profissional: reconfigurações regulatórias e impacto social. Estudo de caso do IPVCE "Antonio Maceo Grajales"
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0230.45562Palavras-chave:
formação profissional; transição escola-trabalho; Código do Trabalho; inovação educacional; aprendizagem baseada em problemas; empreendedorismo juvenilResumo
Introdução: A formação profissional juvenil em Cuba enfrenta um paradoxo estrutural: alta qualificação acadêmica versus limitada inserção produtiva.
Objetivo: Analisar a reconfiguração da formação profissional no ensino pré-universitário cubano por meio de um estudo de caso no IPVCE "Antonio Maceo Grajales" (Santiago de Cuba), identificando suas implicações pedagógicas, normativas e territoriais.
Métodos: Realizou-se um estudo qualitativo de pesquisa-ação participativa (2024-2025) com 42 participantes (estudantes, professores, gestores e produtores locais). Implementou-se um projeto metodológico baseado em problemas autênticos do território e tutoria dupla (acadêmica e do setor não estatal). A coleta de dados incluiu questionários semiestruturados, grupos focais, observação participante e análise documental.
Resultados: Observou-se um aumento significativo (46,8%) na motivação dos estudantes para o trabalho técnico. Sete protótipos funcionais foram desenvolvidos para atender às necessidades da comunidade, com quatro tecnicamente validados. Mecanismos informais de articulação com o setor produtivo não estatal emergiram.
Conclusão: A experiência demonstra a viabilidade de articular a excelência acadêmica com a inovação endógena. No entanto, a sustentabilidade exige protocolos operacionais para a formação dual, reconhecimento da tutoria externa, financiamento institucionalizado e mecanismos de encaminhamento regulado para superar a defasagem entre os avanços normativos (2023-2025 Código do Trabalho) e a realidade escolar.
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