O Papel da Experiência Motora no Desenvolvimento Global: As Implicações na Criança com Paralisia Cerebral
Keywords:
paralisia cerebral, necessidades educativas especiais, perceção-ação, desenvolvimento psicomotor, aprendizagem ativaAbstract
A influência da atividade motora e da manipulação na
aprendizagem global tem sido suportada pela perspetiva de que o
movimento ativo é importante para o desenvolvimento percetivo
típico, não podendo ser substituído por movimentos passivos. Por
outro lado, considera-se que a atividade psicomotora potencia a
internalização do movimento e a relação do corpo com o espaço.
Assim, a aprendizagem humana e a conquista de estádios de
desenvolvimento surgirá como resultado da experiência motora,
posteriormente reforçada na organização cerebral pela experiência
reflexiva.
No entanto, nem todas as crianças cumprem as etapas
de desenvolvimento psicomotor nos períodos típicos. Quando a
questão se coloca face a crianças em desvantagem,
nomeadamente com necessidades educativas especiais de caráter
motor, como é o caso da paralisia cerebral, a tónica pode ganhar
expressão particular. As experiências psicomotoras e sociais são,
por vezes, barradas por condicionantes que privam as crianças de
vivências que ocorrem de forma autónoma e espontânea,
tipicamente, resultantes do desenvolvimento global.
No presente texto, atravessaremos uma revisão de
estudos que trazem evidências no domínio da influência da
experiência motora no desenvolvimento e na aprendizagem,
nomeadamente do papel da exploração ativa em idades precoces.
Esta abordagem e a sua discussão, com ênfase na implicação na
aprendizagem e desenvolvimento de crianças com necessidades
educativas especiais de caráter motor, com destaque para a
paralisia cerebral, constituem alguns dos tópicos que alicerçam
este trabalho.
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