Fundamentos de la acción ética en los estudiantes de educación superior

Resumen

Introducción: Insta a la educación superior en salud a desarrollar en los estudiantes un compromiso ético-moral proactivo y valores socioprofesionales, promotores de una cultura de proximidad que fomenta sentimientos de ciudadanía activa, creativa de enlaces de pertenencia.

Objetivos: Evaluar los fundamentos éticos que apoyan la moralidad de las acciones en los estudiantes de educación superior. Métodos: Estudio descriptivo transversal, realizado con 345 estudiantes del IPV, 80% mujeres, con una edad media de 20.82 años. Se ha aplicado el “Questionário de Cidadania Ativa e Modo de Agir Ético” (CiAMAE) de Cunha (2015).

Resultados: 74.8% de los estudiantes reveló un modo de actuación ético, positiva/adecuada (con el 45.8% adecuado y el 29% muy adecuado) y el 25.2% un modo de actuación éticamente inadecuado. La moralidad de las acciones de los estudiantes se centraron en el individualismo y en base a los siguientes principios éticos: 68.7% el Subjetivismo Ético (69.1% ♂ y 68.6%♀); el Relativismo 56.5% (56.5%♂ y 56.7%♀); 53.9% Ética Deontológica (55.8%♂ y ♀47.0%); 11.3% el Subjetivismo/el Egoísmo Ético (7.4%♂ y 12.3%♀).

Conclusiones: La mayoría de los estudiantes no utilizan el examen imparcial del bien. La mayoría de ellos expresaron aceptar una perspeciva ética subjetivista. Por el contrario, la aplicación del criterio de imparcialidad ética sería considerar el bien supremo en que cualquier estudiante inteligente elegiría para sí mismos y los demás, este supremo bien universal.