Procesos de aprendizaje del estudiante para conocimientos sostenibles
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0204.03.00153Palabras clave:
aprendizaje individual y colectivo (colaborativo), sostenibilidad, procesos, curso universitarioResumen
Introducción: El concepto de sostenibilidad se ha convertido en uno de los más utilizados y controvertidos de hoy. En cualquier caso, es importante desarrollar actividades dentro de todos los contextos educativos con el fin de aumentar la comprensión de los objetivos de una práctica más sostenible. Esto también significa que los propios profesores deben asumir más responsabilidad por sus tareas, interpretar y comprender el contenido del concepto de sostenibilidad y las demandas de nuevos cursos. Necesitan, sin duda y naturalmente, nuevos métodos y herramientas. Tradicionalmente los profesores planifican sus lecciones, las diferentes tareas y cómo deben ser evaluadas, ellos mismos de principio a fin. Esto ahora está cambiando lentamente sobre todo debido a los enfoques de sostenibilidad. Hoy en día existe una demanda de prácticas de aprendizaje colectivo, no sólo entre los estudiantes, sino también entre los propios profesores universitarios.
Objetivo: Identificar cómo algunos estudiantes están utilizando el diseño del curso para crear conocimiento sobre Desarrollo de Negocios Sostenibles, dentro de la división de Tecnología de Calidad del Departamento de Ciencias de la Ingeniería de la
Universidad de Uppsala.
Métodos: Este trabajo estudia una asignatura universitaria denominada Desarrollo de Negocios Sostenibles en la Universidad de Uppsala en la primavera de 2017. La asignatura incluyó ejercicios teóricos y prácticos. En este estudio, se aplicaron métodos de investigación cualitativos y cuantitativos y se utilizaron como fuentes empíricas investigaciones, observaciones, entrevistas de grupos de discusión con estudiantes, así como documentación sobre el diseño del curso.
Resultados: Los estudiantes aprendieron a través de procesos de aprendizaje individuales y colectivos. Los estudios de literatura, secuencias de aprendizaje escalables, organizadas individualmente, les dieron pre-comprensión y las herramientas para un mayor conocimiento. Las discusiones en grupos aclararon y profundizaron su comprensión de la sostenibilidad. Ellos experimentaron que todo el proceso de aprendizaje se hizo más fácil de manejar mediante el aprendizaje colectivo. La investigación muestra que hay una necesidad de equilibrar estos dos procesos de aprendizaje para maximizar el aprendizaje de los estudiantes. Los procesos de aprendizaje colectivo parecen incluso apoyar a los estudiantes de bajo rendimento.
Conclusiones: Los resultados muestran que las organizaciones educativas tienen una gran necesidad de crear herramientas y organizar estructuras, así como dar espacio y tiempo para este tipo combinado de aprendizaje para todos los estudiantes. Esto para crear comprensión para las cuestiones que los estudiantes están aprendiendo en general y no solamente en temas de sostenibilidad.
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