Estudiantes de doctorado en su camino hacia la investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0212.3.00314Palabras clave:
multi y transdisciplinariedad, aprendizaje individual y colectivo, creación de valor, investigación, curso universitarioResumen
Introducción: los enfoques interdisciplinarios son necesarios hoy para enfrentar los desafíos tecnológicos y socioculturales más críticos y complejos del intercambio de conocimientos en el mundo. Este documento tiene como objetivo investigar un curso de doctorado que tuvo lugar en la Universidad de Uppsala en el semestre de otoño de 2018.
Objetivos: El propósito del estudio es describir los procesos de aprendizaje conjunto de estudiantes de doctorado, en su camino en la exploración de la investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria.
Métodos: Se utilizó el enfoque cualitativo, se utilizaron estudios de literatura, consultas, observaciones, discusiones de grupos focales, entrevistas y evaluaciones de cursos con estudiantes, así como documentación sobre el diseño del curso como fuentes empíricas.
Resultados: La principal implicación del estudio es que el curso brindó a los estudiantes la posibilidad de profundizar su comprensión sobre las barreras y los beneficios de la investigación multidisciplinaria y transdisciplinaria al interactuar y debatir con compañeros y profesores de diferentes disciplinas.
Conclusiones: En este estudio se sugiere que la multidisciplinariedad y interdisciplinariedad y incluso la indisciplinariedad pueden ser la forma de cooperar a través de las disciplinas, aprender colectivamente y crear valor para los investigadores, tanto para resolver grandes problemas como para crear algo nuevo y innovador, buscando soluciones y desarrollo futuro para el mundo. La tarea de los educadores y los agentes de aprendizaje, así como de los encargados de formular políticas, es facilitar los sistemas de aprendizaje críticos participativos y sistémicos y las situaciones en las que estas condiciones pueden realizarse.
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