A Educación inclusiva en la formación de trabajadores sociales

Autores/as

  • Regina Maura Rezende Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Departamento de Serviço Social, Uberaba-MG, Brasil
  • Cláudia Helena Julião Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Departamento de Serviço Social, Uberaba-MG, Brasil
  • Marina Beatriz Ferreira Vallim Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, Uberaba-MG, Brasil
  • Eurides Miranda Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Departamento de Serviço Social, Uberaba-MG, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.29352/mill0205e.09.00313

Palabras clave:

discapacidad, formación profesional, inclusión social, servicio social

Resumen

Introducción: Este artículo presenta la experiência del curso de pregrado en Trabajo Social en la Universidad Federal de Triângulo Mineiro- (UFTM) en relación con la disciplina "Legislación específica para educación especial". La disciplina se incluyó en el plan de estudios del curso en 2013, con el objetivo de capacitar a profesionales comprometidos con una práctica basada en un enfoque inclusivo y respeto por los seres humanos. Esta necesidad se identificó por la presencia de un estudiante con discapacidad visual en el curso de Trabajo Social.

Objetivos: Documentar las aportaciones de una disciplina en la formación académica del trabajador social.

Métodos: Se utilizaron estrategias de aprendizaje para promover la reflexión crítica a fin de estimular un compromiso ético y político con prácticas profesionales y personales inclusivas en la interacción con la diversidad. El contenido cubierto abarca aspectos generales de discapacidad, legislación y políticas para personas con discapacidad, además de compartir experiências con visitas institucionales.

Resultados: El análisis cualitativo de la experiencia pedagógica revela que la disciplina se ofreció durante 6 semestres, a unos 134 estudiantes, que demostraron compromiso con las actividades propuestas. Los maestros y estudiantes evaluaron positivamente la disciplina, que proporcionó una aproximación a las necesidades de las personas con discapacidad, además de ser un espacio para la reevaluación crítica y reflexiva de la inclusión problemática de las personas con discapacidad.

Conclusiones: Un desafío para la capacitación de los trabajadores sociales es prepararlos para contribuir al proceso de inserción de las personas con discapacidad. De esta manera, la experiencia académica con estudiantes con discapacidades permitió la expansión de la conciencia inclusiva y la aceptación de la diversidad en el espacio educativo y profesional, dando así la oportunidad al compromiso de luchar / defender el derecho a la diferencia.

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Citas

ABESS/CEDEPSS. (1996). Caderno ABESS n. 07. Caderno Especial: Formação Profissional: trajetórias e desafios. São Paulo: Cortez

Brasil, Ministério da Educação, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Curso de Graduação em Serviço Social. (2014).

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Ordem dos Advogados do Brasil. (2006). Guia dos direitos das pessoas com deficiência. São Paulo: FIESP/SESI/SENAI/IRS.

Serger, R. G. (2016). As políticas de acesso para estudantes com deficiência nas IES públicas do Estado do Paraná (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasil.

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Publicado

2020-06-22

Cómo citar

Rezende, R. M., Julião, C. H., Vallim, M. B. F., & Miranda, E. (2020). A Educación inclusiva en la formación de trabajadores sociales. Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health, 2(5e), 101–106. https://doi.org/10.29352/mill0205e.09.00313

Número

Núm. 5e (2020): Especial Nº5

Sección

Educación y Desarrollo Social

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