Explorando el papel de las competencias y la moral de los educadores en la integración de las TIC en la universidades
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0222e.38769Palabras clave:
Palabras clave: integración de TIC; competencias docentes; moral docente; educación superior; sistema educativoResumen
Introducción: Las reformas educativas en curso destacan la necesidad crítica de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación superior. Sin embargo, las barreras socioeconómicas e infraestructurales presentan desafíos significativos para la adopción generalizada de las TIC, especialmente en el desarrollo de estrategias comprensivas dentro de los sistemas educativos.
Objetivo: Analizar cómo mejorar las competencias en TIC y la motivación del profesorado para favorecer una integración eficaz de las TIC en la educación superior.
Métodos: Se realizó una encuesta transversal con 653 educadores en diversas instituciones, evaluando sus habilidades en TIC, moral y uso de TIC en entornos de instrucción. Se utilizó el Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) para analizar el impacto de las competencias técnicas y la moral en la adopción de TIC en el aula.
Resultados: El análisis SEM indica que tanto las competencias en TIC (β = 0.531, p < 0.01) como la moral (β = 0.456, p < 0.01) son predictores significativos de la integración de TIC. Estos hallazgos destacan la importancia tanto de la competencia técnica como de una actitud positiva hacia la tecnología como impulsores esenciales para el uso efectivo de TIC en contextos educativos.
Conclusión: Los resultados refuerzan la necesidad de programas de formación docente personalizados para desarrollar competencias en TIC, así como la importancia de fomentar un entorno propicio para mantener una alta moral. Este estudio esboza un enfoque fundamental para transformar la educación superior, alineándola con los estándares mundiales mediante una mayor integración de las TIC.
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