Compasión – un imperativo para la educación y la práctica de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0227.40980Palabras clave:
compasión; empatía; cuidados de enfermería; educación en enfermeríaResumen
Históricamente basada en valores éticos, religiosos y filosóficos, la compasión se entiende como una respuesta sensible al sufrimiento ajeno, acompañada de una intención genuina de aliviarlo. Florence Nightingale, referente fundador de la enfermería moderna, ya lo consideraba un atributo indispensable, capaz de dar sentido al cuidado y dignidad al paciente (Straughair, 2012).
En las últimas décadas, el concepto se ha revisado a la luz de los desafíos emergentes en la prestación de atención en contextos cada vez más complejos y exigentes. La publicación del Informe Francis (2013) marcó un hito, particularmente en el Reino Unido, al destacar los riesgos de devaluar la atención compasiva en las organizaciones de atención de salud. Desde entonces, promover la compasión se ha convertido no sólo en una aspiración ética, sino también en un requisito para la calidad y seguridad de la atención sanitaria prestada.
La compasión en enfermería a menudo se asocia y relaciona con la empatía y el cuidado, involucrando la percepción del sufrimiento, la capacidad de conectar con la persona cuidada y el compromiso con su dignidad (Gilbert et al., 2017; Von Dietze & Orb, 2000). Para el Servicio Nacional de Salud, esta competencia se manifiesta en la prestación de cuidados basados en el respeto y la sensibilidad, que son fundamentales para construir relaciones terapéuticas efectivas (Papadopoulos y Ali, 2016). Algunos investigadores sugieren que la práctica compasiva contribuye a mejorar los resultados clínicos, aumentar la satisfacción del usuario y el bienestar de los profesionales de la salud (Percy y Richardson, 2018).
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Citas
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