Competencias docentes digitales y éxito de los estudiantes: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0228.41576Palabras clave:
Palabras clave: competencias digitales; profesores; tecnología digital; rendimiento; estudiantesResumen
Introducción: Las competencias digitales docentes son actualmente un requisito prioritario para alcanzar y promover el éxito académico estudiantil.
Objetivo: Establecer el impacto que tienen las competencias digitales docentes en el desempeño académico de los estudiantes.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática basada en la metodología Prisma. El proceso de búsqueda se basó en criterios de inclusión y exclusión, que consideraron las bases de datos Scopus y WoS, año de publicación, idioma y tipo de estudio.
Resultados: Veinticinco documentos fueron considerados aptos para la revisión. Se encontró que el año 2021 registró la mayor producción científica sobre el tema; asimismo, Scopus fue la base de datos más utilizada para publicaciones y la metodología de investigación predominante fue la cuantitativa.
Conclusión: Se destaca que las competencias digitales docentes inciden directamente en la motivación de los estudiantes y favorecen su desempeño académico. Sin embargo, se observaron desafíos en la adquisición y aceptación de la tecnología por parte de la comunidad docente, incluyendo factores cognitivos y personales, dificultades relacionadas con las habilidades docentes, carga administrativa, tareas docentes, acceso a tecnologías y manejo de herramientas digitales.
Descargas
Citas
Akram, H., Yingxiu, Y., Al-Adwan, A. S., & Alkhalifah, A. (2021). Technology integration in higher education during COVID-19: An assessment of online teaching competencies through technological pedagogical content knowledge model. Frontiers in Psychology, 12, 736522. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.736522
Alieto, E., Abequibel-Encarnacion, B., Estigoy, E., Balasa, K., Eijansantos, A., & Torres-Toukoumidis, A. (2024). Teaching inside a digital classroom: A quantitative analysis of attitude, technological competence and access among teachers across subject disciplines. Heliyon, 10(2), e24282. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e24282
Almulla, M. A. (2022). Using digital technologies for testing online teaching skills and competencies during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(9),5455. https://doi.org/10.3390/su14095455
Althubyani, A. R. (2024). Digital competence of teachers and the factors affecting their competence level: A nationwide mixedmethods study. Sustainability, 16(7),2796. https://doi.org/10.3390/su16072796
Atman, N., & Usluel, Y. (2019). Predicting technology integration based on a conceptual framework for ICT use in education. Technology, Pedagogy and Education, 28(5), 517-531. https://doi.org/10.1080/1475939x.2019.1668293
Basantes-Andrade, A., Casillas-Martín, S., Cabezas-González, M., Naranjo-Toro, M., & Guerra-Reyes, F. (2022). Standards of teacher digital Competence in higher education: A systematic literature review. Sustainability, 14(21), 13883. https://doi.org/10.3390/su142113983
Bustos, H., & Gómez, M. (2018). La competencia digital en docentes de preparatoria como medio para la innovación educativa. CPU-e. Revista de Investigación Educativa, (26), 66-86. https://encurtador.com.br/TbAo
Cabero-Almenara, J., Guillén-Gámez, F. D., Ruiz-Palmero, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2022). Teachers' digital competence to assist students with functional diversity: Identification of factors through logistic regression methods. British Journal of Educational Technology, 53, 41-57. https://doi.org/10.1111/bjet.13151
Dang, T., Phan, T., Vu, T., La, T., & Pham, V. (2024). Digital competence of lecturers and its impact on student learning value in higher education. Heliyon, 10(17), e37318. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e37318
De Obesso, M., Núñez-Canal, M., & Pérez-Rivero, CA. (2023). How do students perceive educators' digital competence in higher education? Technological Forecasting and Social Change, 188, 122284. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2022.122284.
Dias-Trindade, S., Moreira, J., & Ferreira, A. (2020). Assessment of university teachers on their digital competencies. Qwerty,15(1), 50-69. https://doi.org/10.30557/QW000025
Díaz, V. (2024). El reto de los maestros en el logro de las competencias digitales. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(33), 1047-1068. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.782
Domingo-Coscollola, M., Bosco-Paniagua, A., Carrasco-Segovia, S., & Sánchez-Valero, J.-A. (2019). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-182. https://doi.org/10.6018/rie.340551
Fernández-Batanero, J. M., Román-Graván, P., Montenegro-Rueda, M., López-Meneses, E., & Fernández-Cerero, J. (2021). Digital teaching competence in higher education: A systematic review. Education Sciences, 11(11), 689. https://doi.org/10.3390/educsci11110689
Flores-Tena, M., Ortega-Navas, M., & Sousa-Reis, C. (2021). El uso de las TIC digitales por parte del personal docente y su adecuación a los modelos vigentes. Revista Electrónica Educare, 25(1), 300-320. https://dx.doi.org/10.15359/ree.25-1.16
George-Reyes, C. (2021). Incorporación de las TIC en la educación: Recomendaciones de organismos de cooperación internacional 1972-2018. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 5(2), 101-115. https://doi.org/10.32541/recie.2021.v5i1.pp101-115
Gómez-Trigueros, I. M. (2023). Digital skills and ethical knowledge of teachers with TPACK in higher education. Contemporary Educational Technology, 15(2), 12874. https://doi.org/10.30935/cedtech/12874
Guillén-Gámez, F., Mayorga-Fernández, M., Bravo-Agapito, J., & Escribano-Ortiz, D. (2021). Analysis of teachers’ pedagogical digital competence: Identification of factors predicting their acquisition. Technology, Knowledge and Learninig, 26, 481-498. https://doi.org/10.1007/s10758-019-09432-7
Hämäläinen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K., & Taajamo, M. (2021). Understanding teaching professionals' digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior, 117, 106672. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106672.
Hanaysha, J., Shriedeh, F., & In'airat, M. (2023). Impact of classroom environment, teacher competency, information and communication technology resources, and university facilities on student engagement and academic performance. International Journal of Information Management Data Insights, 3(2), 100188. https://doi.org/10.1016/j.jjimei.2023.100188.
Haşlaman, T., Atman Uslu, N. & Mumcu, F. (2024). Development and in-depth investigation of pre-service teachers' digital competencies based on DigCompEdu: A case study. Quality Quantity, 58, 961-986. https://doi.org/10.1007/s11135-023-01674-z
Hernández, R., Orrego, R., & Quiñones, S. (2018). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Propósitos y Representaciones, 6(2), 671-685. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.248
Hinojo-Lucena, F., Aznar-Díaz, I., Cáceres-Reche, M., Trujillo-Torres J., & Romero-Rodríguez, J. (2019). Factors influencing the development of digital competence in teachers: Analysis of the teaching staff of permanent education centres. IEEE Access, 7, 178744-178752. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2019.2957438
Holik, I., Kersánszki, T., Molnár, G., & Sanda, I. (2023). Teachers’ digital skills and methodological characteristics of online education. International Journal of Engineering Pedagogy, 13(4), 50-65. https://doi.org/10.3991/ijep.v13i4.37077
Huanca-Arohuanca, J. (2022). Combate cuerpo a cuerpo para entrar a la Liga de los Dioses: Scopus y Web of Science como fin supremo. Revista Venezolana de Gerencia, 27(Especial 7), 663-679. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.43
Jiménez-Hernández, D., González-Calatayud, V., Torres-Soto, A., Martínez Mayoral, A., & Morales, J. (2020). Digital competence of future secondary school teachers: Differences according to gender, age, and branch of knowledge. Sustainability, 12(22), 9473. https://doi.org/10.3390/su12229473
Lindfors, M., Pettersson, F., & Olofsson, A. D. (2021). Conditions for professional digital competence: The teacher educators’ view. Education Inquiry, 12(4), 390-409. https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1890936
López-Martín, E., Gutiérrez-de-Rozas, B., González-Benito, A. M. & Expósito-Casas, E. (2023). Why do teachers matter? A metaanalytic review of how teacher characteristics and competencies affect students’ academic achievement. International Journal of Educational Research, 120, 102199. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102199.
Lucas, M., Bem-Haja, P., Siddiq, F., Moreira, A., & Redecker, C. (2021). The relation between in-service teachers' digital competence and personal and contextual factors: What matters most? Computers & Education, 160, 104052. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104052.
Lund, A., Furberg, A., Bakken, J., & Engelien, K. (2014). What does professional digital competence mean in teacher education? Nordic Journal of Digital Literacy, 9(4), 281-299. 10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-04
Mannila, L., Nordén, L. Å., & Pears, A. (2018). Digital competence, teacher self-efficacy and training needs. In ICER 2018 - Proceedings of the 2018 ACM Conference on International Computing Education Research, (pp. 78-85). https://doi.org/10.1145/3230977.3230993
Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la COVID-19. Educación y Humanismo, 22(39), 1-16. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114
Matamoros, L. (2024). Competencias digitales de los docentes universitarios: Una revisión bibliográfica. ACC CIETNA, 11(1), 1-15. https://doi.org/10.35383/cietna.v11i1.1048
Mercader, C., & Gairín, J. (2017). ¿Cómo utiliza el profesorado universitario las tecnologías digitales en sus aulas? REDU. Revista de Docencia Universitaria, 15(2), 235-249. https://doi.org/10.4995/redu.2017.7635
Mirete, A., Maquilón, J., Mirete, L., & Rodríguez, R. (2020). Digital competence and university teachers’ conceptions about teaching: A structural causal model. Sustainability, 12(12), 4842. https://doi.org/10.3390/su12124842
Muammar, S., Hashim, K.F.B. & Panthakkan, A. (2023). Evaluation of digital competence level among educators in UAE Higher Education Institutions using Digital Competence of Educators (DigComEdu) framework. Education and Information Technology, 28, 2485-2508. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11296-x
Oliva-Cruz, E., & Mata-Puente, A. (2022). Uso de las habilidades digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje en ciencias de
la información en un entorno virtual durante la pandemia por Covid 19. Investigación Bibliotecológica, 36(93), 177-193. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2022.93.5862
Onwuegbuzie, A., & Frels, R. (2015). Using Q methodology in the literature review process: A mixed research approach. Journal of Educational Issues, 1(2), 90-109. https://doi.org/10.5296/jei.v1i2.8396.
Pérez-Calderón, E., Prieto-Ballester, J. -M., & Miguel-Barrado, V. (2021). Analysis of digital competence for Spanish teachers at pre-university educational key stages during COVID-19. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15), 8093. https://doi.org/10.3390/ijerph18158093
Prieto-Ballester, J. -M., Revuelta-Domínguez, F. -I., & Pedrera-Rodríguez, M. -I. (2021). Secondary school teachers´ selfperception of digital teaching competence in Spain following COVID-19 confinement. Education Sciences, 11(8), 407. https://doi.org/10.3390/educsci11080407
Revuelta-Domínguez, F., Guerra-Antequera, J., González-Pérez, A., Pedrera-Rodríguez, M., & González-Fernández, A. (2022).
Digital teaching competence: A systematic review. Sustainability, 14(11), 6428. https://doi.org/10.3390/su14116428
Rodríguez, V., Vilchez., P., & Obando, E. (2024). Revisión sistemática de literatura científica aplicada a la investigación jurídica. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 11(1), 63-91. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2024.70653
Saikkonen, L., & Kaarakainen, M-T. (2021). Multivariate analysis of teachers’ digital information skills: The importance of available resources. Computers & Education, 168, 104206. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104206.
Vargas-Murillo, G. (2019). Competencias digitales y su integración con herramientas tecnológicas en educación superior. Cuadernos Hospital de Clínicas, 60(1), 88-94. https://encurtador.com.br/JCAK
Villarreal-Villa, S., García-Guliany, J., Hernández-Palma, H., & Steffens-Sanabria, E. (2019). Competencias docentes y transformaciones en la educación en la era digital. Formación Universitaria, 12(6), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003
Zhu, R., Alias, B., Mohd, M., & Ab, M. (2024). A threefold examination of university digital leadership, teacher digital competency, and teacher technology behavior for digital transformation of education. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(10), 272-289. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.10.13
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que sometan propuestas para esta revista estarán de acuerdo con los siguientes términos:
a) Los artículos serán publicados según la licencia Licença Creative Commons (CC BY 4.0), conforme el régimen open-access, sin cualquier coste para el autor o para el lector.
b) Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, se permite la divulgación libre del trabajo, desde que sea correctamente atribuida la autoría y la publicación inicial en esta revista.
c) Los autores están autorización para firmar contratos adicionales separadamente, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en un repositorio institucional o como capítulo de un libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial e esta revista.
d) Los autores tienen permiso y son alentados a publicar y distribuir su trabajo on-line (ej.: en repositorios instituciones o en su página personal) ya que eso podrá generar alteraciones productivas, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
Documentos necesarios para la sumisión
Plantilla del artículo (formato editable)
