Adaptación cultural del cuestionario de competencia clínica de naturaleza metodológica y cuantitativa
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0228.42344Palabras clave:
estudiantes de enfermería; cuestionario de habilidades clínicas; enseñanza clínicResumen
Introducción: La evaluación de las competencias clínicas de los estudiantes de enfermería es un componente esencial para garantizar la calidad de la formación profesional y, en consecuencia, la seguridad y eficacia de los cuidados prestados a los clientes.
Objetivo: Adaptar culturalmente el Cuestionario de Competencia Clínica (CCQ) para estudiantes de enfermería en Portugal, garantizando su validez y fiabilidad.
Métodos: Este estudio siguió un diseño metodológico de traducción, adaptación cultural y validación psicométrica del Cuestionario de Competencia Clínica (CCQ) para la población de estudiantes de enfermería en Portugal. El estudio se realizó en varias fases, siguiendo las directrices de adaptación transcultural propuestas por Beaton et al. (2000) y Sousa e Rojjanasrirat (2011). El estudio se llevó a cabo en seis fases: traducción al portugués europeo; Comparación y síntesis I; Retraducción; Comparación y síntesis II; y Estudio piloto de la versión portuguesa y Análisis psicométrico.
Resultados: La versión adaptada mantiene la estructura conceptual del instrumento (CCQ), al mismo tiempo que se presenta adecuada a la realidad sociocultural de los estudiantes de enfermería en Portugal. Los valores sugieren que los ítems del CCQ son apropiados para evaluar a estudiantes con diferentes niveles de competencia clínica.
Conclusión: El Cuestionario de Competencias Clínicas demostró ser un instrumento válido y fiable para evaluar las competencias clínicas de los estudiantes de enfermería.
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