Exploração de estratégias para reduzir o stress dos estudantes no ensino clínico de enfermagem: um estudo de métodos mistos
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0221e.38086Palavras-chave:
estudantes de enfermagem; estágio clínico; stress psicológico; modelo Betty NeumanResumo
Introdução: O ensino clínico (EC) é um período exigente na formação em enfermagem, expondo estudantes a stressores académicos, emocionais e relacionais que podem comprometer a aprendizagem, o bem-estar e o desenvolvimento profissional. Identificar recursos pessoais e estratégias de coping associadas a melhor adaptação é crucial para conceber intervenções eficazes.
Objetivo: Delinear estratégias que melhorem a gestão do stresse de estudantes de enfermagem em EC e promovam o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
Métodos: Estudo piloto de investigação-ação, metodologia mista, ancorado no Modelo de Sistemas de Betty Neuman, com estudantes de uma escola portuguesa. Cinco etapas: oficina de gestão do stresse (n=11); coping (n=245); autoconceito e habilidades sociais (n=256); estilos de vida, autoestima e bem-estar (n=424); e grupo focal (n=10) para recomendações.
Resultados: A oficina identificou indutores de stresse e inibidores da aprendizagem, incluindo baixo autoconceito, défices de habilidades sociais e coping inadequado. Os questionários mostraram menor stresse associado a suporte social, resolução planeada de problemas e reavaliação positiva. Menor stresse e maior satisfação relacionaram-se com autoestima, bem-estar e estilos de vida saudáveis. O grupo focal aprofundou stressores e propôs intervenções para o desenvolvimento pessoal e profissional.
Conclusão: O envolvimento de estudantes em EC permitiu compreender stressores, coping e recursos pessoais, salientando o contributo das competências relacionais e comunicacionais. As estratégias incluem promoção de estilos de vida saudáveis, gestão do tempo, reforço da autoestima e melhoria da supervisão, com enfoque lúdico-pedagógico.
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