Desenvolvimento de competência geoespacial no ensino de turismo com aprendizagem por projetos, QGIS and QField
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0230.42013Palavras-chave:
competência geoespacial; aprendizagem baseada em projetos; educação em SIGResumo
Introdução: A competência geoespacial é essencial para o planeamento turístico sustentável; no entanto, os SIG continuam marginais no ensino superior em turismo. Este estudo aborda essa lacuna ao explorar a aprendizagem baseada em projetos (PBL) como uma abordagem pedagógica para fomentar a competência geoespacial através de tarefas aplicadas de SIG.
Objetivo: Examinar como a aplicação da aprendizagem baseada em projetos com aplicações móveis de SIG promove competências técnicas em SIG, competências críticas de pensamento espacial e envolvimento.
Métodos: Foi realizada uma atividade de aprendizagem baseada em projetos com 19 estudantes do terceiro ano do curso de Turismo da Universidade de Zaragoza. Os estudantes utilizaram o QGIS e o QField para coletar e processar dados geoespaciais do centro histórico de Zaragoza, além de criar e interpretar mapas temáticos baseados nos conjuntos de dados resultantes. O desenvolvimento das competências foi avaliado por meio de duas fontes: um relatório final (incluindo mapas e análises escritas) e um questionário pós-projeto.
Resultados: A maioria dos estudantes apresentou desenvolvimento nas competências em SIG e na compreensão da dinâmica do turismo urbano. Contudo, o desenvolvimento das habilidades críticas de pensamento espacial variou, revelando a necessidade de um suporte pedagógico mais robusto para fomentar as capacidades reflexivas.
Conclusão: Os resultados demonstram que a integração do SIG com a aprendizagem baseada em projetos potencializa o desenvolvimento da competência geoespacial na educação em turismo. Apesar de alguns desafios, a abordagem promoveu competências técnicas, pensamento crítico e motivação.
Downloads
Referências
Bearman, N., Munday, P., & McAvoy, D. (2015). Teaching GIS outside of geography: A case study in the School of International Development, University of East Anglia. Journal of Geography in Higher Education, 39(2), 237–244. https://doi.org/10.1080/03098265.2015.1010146
Bednarz, S. R., & Lee, J. (2011). The components of spatial thinking: Empirical evidence. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 21, 103–107. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.07.048
Berendsen, M. E., Hodza, P., & Hamerlinck, J. D. (2023). Researching student interaction with GIS software while learning spatial concepts: Toward a standard measure of GIS interaction. Journal of Geography, 122(4), 81–92. https://doi.org/10.1080/00221341.2023.2220328
Blagojević, B., & Sikora, M. (2017). Effectiveness of project-based learning in GIS course. In S. Brdarević & S. Jašarević (Eds.), Proceedings of the 10th Research/Expert Conference with International Participation QUALITY 2017 (pp. 307–312). University of Zenica.
Bondarenko, O. V. (2025). Teaching geography with GIS: A systematic review, 2010–2024. Science Education Quarterly, 2(1), 24–40. https://doi.org/10.55056/seq.903
Bowlick, F. J., Bednarz, S. W., & Goldberg, D. W. (2015). Student learning in an introductory GIS course: Using a project-based approach. Transactions in GIS, 20(2), 182–202. https://doi.org/10.1111/tgis.12146
Buzo-Sánchez, I. J., Mínguez, C., & De Lázaro-Torres, M. L. (2022). Expert perspectives on GIS use in Spanish geographic education. International Journal of Digital Earth, 15(1), 1204–1218. https://doi.org/10.1080/17538947.2022.2096131
Cao, K., Qi, Y., Yun, H., Neo, R., & Guo, H. (2023). Web GIS as a pedagogical tool in tourist geography course: The effect on spatial thinking ability and self-efficacy. Journal of Geography in Higher Education, 48(2), 193–210. https://doi.org/10.1080/03098265.2023.2198200
De Miguel González, R. (2021). Geographical and geospatial competences from school education to higher education: The contribution of international journals and EUROGEO in the international projects. J-READING (Journal of Research and Didactics in Geography), 10(2), 57–65. https://shre.ink/7bIF
Demeunov, A., Tilekova, Z., Abdimanapov, B., Rey, I., Yessilov, A., & Kumarbekuly, S. (2026). A pedagogical model for integrating GIS cartography into tourism and local history activities: Principles, stages, and evaluation of effectiveness. Scientific Culture, 12(1), 1221–1235. https://shre.ink/7bIX
Goodchild, M. F. (2007). Citizens as sensors: The world of volunteered geography. GeoJournal, 69(4), 211–221. https://doi.org/10.1007/s10708-007-9111-y
Hickman, J. (2022). Spatial thinking and GIS: Developing and assessing student competencies. International Research in Geographical and Environmental Education, 32(2), 140–158. https://doi.org/10.1080/10382046.2022.2138172
Kerski, J. (2021, May 12). Top 10 educational benefits for students who use GIS. Esri ArcWatch. https://shre.ink/7bI7
Kholoshyn, I., Nazarenko, T., Bondarenko, O., Hanchuk, O., & Varfolomyeyeva, I. (2021). The application of geographic information systems in schools around the world: a retrospective analysis. Journal of Physics: Conference Series, 1840, 012017. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1840/1/012017
Maymuna, N., Utomowati, R., Noviani, R., & Ismail, H. N. B. (2025). WebGIS-based tourism potential mapping using Quantum GIS (QGIS). Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi, 9(1), 130–143. https://doi.org/10.22437/jiituj.v9i1.32411
Meechandee, S., & Meekaew, N. (2025). Integrating phenomenon-based learning and GIS to improve geo-literacy and student engagement: An action research approach. Discover Education, 4, 91. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00468-9
Nieves, V. A. (2024). Potencial educativo de los Sistemas de Información Geográfica como herramienta para la educación superior. El reto de la innovación docente en los grados de ingenierías eléctrica e industrial. Revista d’Innovació Docent Universitària, 16, 49–66. https://doi.org/10.1344/RIDU2024.16.5
Ruiz Romera, A., García Martín, M., Villar Lama, A., & Fernández Tabales, A. (2023). De ferretería a gastrobar: Análisis de la turistificación comercial en centros históricos. Documents d’Anàlisi Geogràfica, 69(2), 385–409. https://doi.org/10.5565/rev/dag.762
Ruiz Romera, A., Rojas Romero, J. M., & Villar Lama, A. (2025). La turistificación comercial en centros históricos: Una propuesta de análisis mediante Street View. Investigaciones Turísticas, 29, 124–141. https://doi.org/10.14198/INTURI.27267
Sofias, T. A., & Pierrakeas, C. J. (2023). Student engagement and educational benefits of web GIS-based projects. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 18(1), 1–16. https://doi.org/10.4018/IJWLTT.317089
Šoltésová, M., Iannaccone, B., Strba, L., & Sidor, C. (2025). Application of GIS technologies in tourism planning and sustainable development: A case study of Gelnica. ISPRS International Journal of Geo-Information, 14(3), 1–17. https://doi.org/10.3390/ijgi14030120
Soucy, A. R., Rahimzadeh-Bajgiran, P., De Urioste-Stone, S., Eitel, K., Jansujwicz, J., & Brownlee, M. (2025). Impact of a place-based educational approach on student and community members’ experiences and learning within a post-secondary GIS course. Journal of Geoscience Education, 73(4), 386–401. https://doi.org/10.1080/10899995.2024.2379194
Umboh, D., Yurniwati, Y., & Sumantri, M. S. (2025). Theory to practice: The influence of project-based learning on prospective teachers' mathematics pedagogical content knowledge. The New Educational Review, 79(1), 171–190. https://doi.org/10.15804/tner.2025.79.1.12
Waleghwa, B., & Heldt, T. (2022). Exploring the use of public participation GIS in transportation planning for tourism at a Nordic destination. Scandinavian Journal of Hospitality and Tourism, 22(3), 210–234. https://doi.org/10.1080/15022250.2022.2070541
Žerovnik, A., & Nančovska Šerbec, I. (2021). Project-based learning in higher education. In A. Žerovnik & I. Nančovska Šerbec (Eds.), Technology supported active learning (pp. 31–57). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-16-2082-9_3
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os autores que submetem propostas para esta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os artigos são publicados segundo a licença Licença Creative Commons (CC BY 4.0), conformando regime open-access, sem qualquer custo para o autor ou para o leitor;
b) Os autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, permitindo-se a partilha livre do trabalho, desde que seja corretamente atribuída a autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
d) Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publica
Documentos necessários à submissão
Template do artigo (formato editável)
