Promover o cálculo de primitivas com recurso ao perceptual learning: jogos digitais e orquestrações instrumentais
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0223e.42500Palavras-chave:
cálculo de primitivas; aprendizagem percetiva; jogos digitais; orquestrações instrumentais; ensino de matemáticaResumo
Introdução: O cálculo de primitivas é frequentemente identificado como uma dificuldade para os alunos. A Perceptual Learning (PL), aliada ao uso de artefactos digitais como jogos e orquestrações instrumentais adequadas, pode promover uma melhor compreensão da estrutura das expressões e facilitar esta aprendizagem.
Objetivo: Determinar de que forma artefactos digitais baseados nos princípios da PL, integrados em orquestrações instrumentais, contribuem para a fluência e precisão no cálculo de primitivas pelos alunos.
Métodos: Foi seguida uma metodologia de Design Science Research com três iterações. Participaram alunos portugueses do 12.º ano. Desenvolveram-se jogos digitais centrados na identificação de estruturas de primitivas imediatas. A recolha de dados incluiu testes, observações e interações com os jogos, analisados com recurso a métodos qualitativos e quantitativos.
Resultados: Os alunos evidenciaram melhorias na descoberta e fluência no cálculo de primitivas. Verificou-se que a articulação entre jogos, mediação do professor e atividades de compreensão potenciou a aprendizagem. A integração progressiva dos jogos numa única aplicação, com elementos como feedback imediato e vidas, contribuiu para evitar estratégias de tentativa e erro. Apesar do contexto pandémico, observou-se uma tendência para o trabalho colaborativo.
Conclusão: Jogos digitais concebidos segundo a PL, quando integrados em orquestrações adequadas, mostram-se eficazes no ensino de primitivas. A mediação docente é essencial para que os artefactos se tornem verdadeiras ferramentas epistémicas.
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