Aprendizaje en la era digital

del currículum de todos al currículo de cada uno

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.18500

Palabras clave:

el concepto de plan de estudios, tecnologías digitales, aprendizaje, plan de estudios de aprendizaje personal

Resumen

Las tecnologías digitales en educación nos han retado a reflexionar sobre el currículo y el aprendizaje. Si las tecnologías digitales, y más específicamente Internet, son el contexto de aprendizaje (no formalizado), en el que cada persona puede decidir qué aprender y cómo aprender, es factible considerar el plan de estudios como un marco para el aprendizaje? Eso es lo que investigamos. Partiendo de un análisis teórico y conceptual del plan de estudios, entendido como la concepción, organización y estructuración del proceso de aprendizaje, analizamos las representaciones que los diferentes adultos tienen sobre el aprendizaje en línea y sus concepciones generales sobre el plan de estudios. Los datos empíricos provienen de la aplicación de un cuestionario distribuido en línea y de la realización de entrevistas semiestructuradas. Se encuestó a un total de 833 personas y se entrevistó a siete, todos adultos con un perfil sociodemográfico diferente. Se concluye que el espacio y el tiempo, las estrategias y los participantes constituyen los componentes del plan de estudios que más cambian en estas circunstancias. El diseño del plan de estudios de aprendizaje personal es consolidado, un plan de estudios autónomo e individualizado que lo digital proporciona y facilita.

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Biografía del autor/a

Joana Viana, Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

Profesora Auxiliar Invitada en el Instituto de Educação de la Universidade de Lisboa, es licenciada y máster en Ciencias de la Educación, y doctorada en Educación, en el área de especialización en Teoría y Desarrollo Curricular, por el Instituto de Educación, de la Universidad de Lisboa.

Es investigadora asociada del Núcleo de Leiria del CICS.NOVA - Centro Interdisciplinar de Ciencias Sociales de la Universidad Nova de Lisboa e investigadora colaboradora de la Unidad de Investigación y Desarrollo en Educación y Formación (UIDEF), en el grupo Educación, Tecnología y Sociedad, del Instituto de Educação de la Universidade de Lisboa. Es Perita Externa del Instituto de Educação al abrigo del Programa TEIP (DGE) y consultora pedagógica para varias entidades, en el ámbito de diferentes proyectos con carácter formativo.

Situando su actividad académica en las áreas de Currículo y Tecnologías Educativas, se ha estado dedicando a cuestiones relacionadas con la utilización de tecnologías digitales en contextos de aprendizaje, bien formales bien informales, y en las maneras en que el currículo se organiza, diseña y desarrolla, habiendo colaborado en diversos proyectos que envuelven diferentes públicos (profesores de diferentes niveles de enseñanza, formadores, adultos y ancianos, técnicos de intervención social y educativa, entre otros agentes educativos). En ese ámbito es en el que ha desarrollado su trabajo de investigación y realizado varias publicaciones.

Helena Peralta, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Helena Peralta é doutora em Ciências da Educação (FPCE-UL), mestre em Literatura Alemã (UNL) e licenciada em Filologia Germânica (UL). Professora Auxiliar aposentada do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

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AUTOR, 2017
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Publicado

2020-06-29

Cómo citar

Viana, J., & Peralta, H. (2020). Aprendizaje en la era digital: del currículum de todos al currículo de cada uno. Revista Portuguesa De Educación, 33(1), 137–157. https://doi.org/10.21814/rpe.18500

Número

Sección

Artigos