A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO AO SERVIÇO DE UMA PEDAGOGIA PARA A AUTONOMIA NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DE INGLÊS
Palavras-chave:
educação em línguas, formação contínua de professores, investigação-ação, pedagogia para a autonomia.Resumo
A autonomia na educação em línguas constitui uma meta educativa das políticas linguísticas europeias e uma condição para o sucesso educativo, o que requer a formação de professores informados e reflexivos, capazes de identificar constrangimentos e traçar planos de ação inovadores, desenvolvendo também eles a sua autonomia profissional. O presente artigo apresenta uma Oficina de Formação desenvolvida em 2020/21 no âmbito do Plano Integrado de Promoção do Sucesso Escolar – ProSucesso, Açores pela Educação, dirigida a professores de Inglês. Os participantes desenvolveram projetos de investigação-ação colaborativos no quadro de uma pedagogia para a autonomia, concluindo-se que foram capazes de reconstruir as suas práticas à luz desse referencial, com efeitos positivos nas competências de comunicação e de aprendizagem dos alunos. Conclui-se que a articulação entre ensino e investigação favorece uma postura proativa face a problemas pedagógicos e a construção negociada de intervenções reflexivas e dialógicas, elevando a agência profissional e a qualidade dos processos educativos em sala de aula. Contudo, este tipo de programas de formação exige a criação de condições de trabalho dos formandos que não foram totalmente asseguradas devido a constrangimentos externos, o que limitou a constituição de comunidades de prática e o desenvolvimento de mudanças mais coletivas e sustentáveis.
