Investigação pedagógica na formação inicial de professores: uma estratégia necessária e controversa

Resumo

Embora a investigação pedagógica possa favorecer a formação de professores reflexivos, capazes de compreender e transformar as situações educativas no sentido de construir uma educação mais humanista e democrática nas escolas, não é uma estratégia consensual na formação inicial de professores e o seu potencial emancipatório depende das visões de educação e formação que a sustentam. Com base na experiência da Universidade do Minho, na qual se introduziu uma dimensão investigativa no estágio dos mestrados em ensino, discutem-se potencialidades, tensões e desafios da articulação investigação-ensino num contexto marcado por uma tradição racionalista técnica. Neste cenário de transição, a investigação pedagógica representa uma estratégia simultaneamente necessária e controversa.