Condições e trajetos do desenho de projetos de investigação-ação no estágio da formação inicial de professores

Resumo

O desenho de projetos de investigação-ação no estágio da formação inicial de professores pode favorecer um desenvolvimento profissional reflexivo direcionado à construção de práticas educativas baseadas em valores humanistas e democráticos. Esta possibilidade é discutida no cenário de um mestrado em ensino da Universidade do Minho, com incidência em condições que determinam os trajetos temáticos e metodológicos dos estagiários no desenho dos projetos. É evidenciado o papel de três tipos de dispositivos de suporte pedagógico nesta fase do estágio – orientações de ação, articulação curricular horizontal e supervisão –, assim como a confluência de fatores experienciais e contextuais na elaboração dos planos de intervenção. A construção dos projetos configura-se como um processo complexo e exigente, mas também criativo e inovador.