Apoyo familiar y presión sobre el éxito académico de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0220e.34517Palabras clave:
Palabras clave: educación; éxito académico; implicación familiar; actitudes familiares; presión familiarResumen
Introducción: El éxito académico de una persona puede verse afectado por su nivel educativo, su situación económica, su conciencia educativa y el tiempo y la atención que su familia le dedica.
Objetivo: El estudio examina múltiples factores que afectan al éxito académico de las familias en sus tareas de crianza e ilustra la creciente responsabilidad académica que recae sobre ellas.
Métodos: En este estudio, que utilizó el método de investigación cuantitativa, se seleccionó a 351 estudiantes y a 301 padres mediante un muestreo aleatorio simple para los estudiantes y un muestreo intencional para los padres. Se utilizaron dos escalas para recopilar datos: la Escala de presión y apoyo parental para el éxito académico y la Escala de participación familiar.
Resultados: Los resultados sugieren que el nivel educativo de ambos padres, especialmente el de las madres, influye en el apoyo académico. Los padres de hijos varones, en particular, parecen ejercer más presión sobre sus hijos para que alcancen el éxito académico. En conclusión, la presión de los padres sobre sus hijos para que tengan éxito académico favorecía a los varones, y el nivel educativo de ambos padres, especialmente el de la madre, influía en el apoyo académico.
Conclusión: Desafortunadamente, en las familias numerosas, el rendimiento académico de los estudiantes y su capacidad para satisfacer sus necesidades se ven afectados negativamente por el gran número de niños a su cargo. Esto sugiere que, a medida que aumenta el número de niños a su cargo, también aumentan sus responsabilidades, lo que conduce a una disminución de la participación escolar. En consecuencia, las actitudes y los comportamientos de los padres también se ven influidos por factores psicológicos, como el número de miembros de la familia, el número de niños en edad escolar y la ansiedad del individuo respecto al éxito académico. El nivel de participación familiar afecta a la implicación de las madres jóvenes entre los padres, la participación escolar aumenta con el número de miembros de la familia y el rendimiento académico se ve influido por la residencia y el número de hijos.
Descargas
Citas
Abbak, G., & Cansu, E. (2023). Kentsel yoksulluk bağlamında çocuk gözüyle yoksulluk ve yoksunluk algısı. [Unpublished Master's Thesis, Pamukkale University Social Sciences Institute].
Avnet, M., Makara, D., Larwin, K. H., & Erickson, M. (2019). The impact of parental involvement and education on academic achievement in elementary school. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(3), 476-483. https://doi.org/10.11591/ijere.v8i3.20249
Aile, T. C., & Bakanlığı, S. P. (2013). Türkiye Ergen Profili Araştırması. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığının. https://www.aile.gov.tr/media/50221/tepa2013-teksf.pdf
Arcan, K. (2006). Özel okullara giden lise düzeyindeki ergenlerin, akademik başarıları ile algıladıkları anne-baba tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Unpublished Master's thesis, Maltepe University Social Sciences Institute].
Arslan, S. (2008). Ailenin ilköğretim II. Kademe öğrencilerinin okul başarısı üzerindeki etkisi (Ümraniye ilçesi örneği). [Unpublished Master's thesis, Beykent University Social Sciences Institute].
Atmaca, T., & Ozen, H. (2019). Self-esteem of high school students: A structural equation modelling analysis. Cypriot Journal of Educational Science. 14(3), 422–435. https://doi.org/10.18844/cjes.v14i3.4107.
Babaoğlan, E., Çelik, E., & ve Nalbant, A. (2018). İdeal öğrenci velisi üzerine nitel bir çalışma, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 51-65. https://doi.org/10.19160/ijer.370497
Bakker, J., Denessen, E., & Brus-Laeven, M. (2007). Socio-economic background, parental involvement and teacher perceptions of these in relation to pupil achievement. Educational Studies, 33, 177–192. https://doi.org/10.1080/03055690601068345.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Scientific research methods in education. Pegem Academy.
Çatalkaya, E. (2021). İlköğretim velilerine göre okul aile işbirliği [Unpublished Master's thesis, Aydın Adnan Menderes University Social Sciences Institute].
Çengel, F. N. (2021). Ortaokul öğrencilerinin okul tükenmişlik düzeyi ile anne-baba tutumu arasındaki ilişki [UnpublishedMaster's thesis, İstanbul Medipol University Health Sciences Institute].
Çiftçi, M. (2015). Ortaokul öğrencilerinin anne-baba katılım düzeyi ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Unpublished Master's thesis, Fatih University Social sciences Institute].
Çiftçi, M., & Bal, P. N.(2015). Ortaokul öğrencilerinin anne-baba katılım düzeyi ile akademik başarılarıarasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 12(1), 363-384. https://doi.org/10.14687/ijhs.v12i1.2974
Çıkar, İ., & ve Aslan, M. (2022). Çeșitli Boyutlarıyla Aile Katılımı: Nitel Bir Çözümleme. Vankulu Journal of Social Research, (9), 32-52. https://doi.org/https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2460871.
Çömlekcioğulları, A. (2020). The relationship between student achievement and the family’s socioeconomic levels. [Unpublished Master’s thesis, Pamukkale University Education Sciences Institute).
Dinç, F. (2017). Velilerin eğitime katılım düzeyleri ile öğrencilerin başarısı arasındaki ilişki. (Master's project, Pamukkale University Education Sciences Institute].
Engin, G. (2020). An examination of primary school students' academic achievements and motivation in terms of parents' attitudes, teacher motivation, teacher self-efficacy and leadership approach. International Journal of Progressive Education, 16(1), 257-276. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.228.18
Erçik, S. (2016). Aile, okul ve özel dershanelerin seviye belirleme sınavına katılan öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkileri. [Unpublished Doctral dissertation, Yüzünci Yıl University].
Fantuzzo, J., Tighe, E., & Childs, S. (2000). Family Involvement Questionnaire: A multivariate assessment of family participation in early childhood education. Journal of Educational Psychology. 92(2), 367-376. https:/doi.org/10.1037/0022-0663.92.2.367.
Gözübüyük, A., & Özbey, S. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarının motivasyon düzeyleri ile baba-çocuk ilişkisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. IBAD Journal of Social Sciences, 23-37. https://doi.org/10.21733/ibad.763103
Gülbetekin, E., & Tunç, Y. (2022). The relationship between parental academic success pressure and support and academic motivation of high school students. Turkish Journal of Child and Adolescent Mental Health, 29(3), 174–188. https://doi.org/10.4274/tjcamh.galenos.2021.86658
Gürşimşek, I. (2003). Okul öncesi eğitime aile katılımı ve psikososyal gelişim. KUYEB, 3(1), 125- 144. https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/3168/okul-oncesi-egitime-aile-katilimi-ve-psikososyal-gelisim.
Güven, P. (2019). Akademik başarılarının yordanmasında ana babanın akademik başarıya ilişkin beklentisi ve eğitime katılımının rolü. [Unpublished Master’s thesis, Kastamonu University Social Sciences Institute].
Ilgar, M., & Çoşkun Ilgar, S. (2018). Eğitime aile odaklı yaklaşmak. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 2(1), 33-49. http://dx.doi.org/10.30830/tobider.sayi.3.4
Kapıkıran, Sahin. (2016). Ebeveyn akademik başarı baskısı ve desteği ölçeğinin psikometrik değerlendirmeleri ve yapısal geçerlik: ortaokul ve lise öğrencileri. Ege Education Journal. (17)1. 62-83. https://doi.org/10.12984/eed.07848
Karakaya, S. (2012). İlköğretim okullarında ailenin eğitime katılımı ve okul sosyal hizmeti. [Unpublished Master’s thesis, Social Sciences Institute].
Kocaman, A. (2009). Ailenin sosyokültürel ve sosyoekonomik durumunun öğrencinin okul başarısına etkisi: İnönü EML örneği. [Unpublished Master’s thesis, Beykent University Social Sciences Institute].
Koçak, Ö., Göksu, İ., & Göktas, Y. (2021). The factors affecting academic achievement: a systematic review of meta analyses. International Online Journal of Education and Teaching, 8(1), 454-484. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1286675.pdf
Mante, D. A., Maosen, L., Aboagye, K. O., & Darko, E. N. K. O. (2021). The influence of family structure on academic achievement in the Kwabre East Municipal Area, Ghana. Open Journal of Social Sciences, 9(12), 220-242. https://doi.org/10.4236/jss.2021.912015
Marchant, G. J., Paulson, S. E. & Rothlisberg, B. A. (2001). Relations of middle school students’ perceptions of family and school contexts with academic achievement. Psychology in The Schools, 38(6), 505–519. https://psycnet.apa.org/doi/10.1002/pits.1039.abs
Özen, Ş. (2021). Sınavların öğrenciler üzerinde oluşturduğu kaygı düzeyi ile psikolojik sağlamlık düzeylerinin çeşitli demografik değişkenler açısından incelenmesi [Unpublished Master's thesis, İstanbul Gelişim University Education Sciences Institute].
Pinquart, M., & Ebeling, M. (2020). Parental educational expectations and academic achievement in children and adolescents: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32, 463-480. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09506-z.
Sanders, M. (2001). Schools, families, and communities partnering for middle level students’ success. Nassp Bulletin, (85), 53-61. https://doi.org/10.1177/0192636501085627
Şeker, M. (2009). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performans görevlerindeki başarıları ile ailelerinin eğitim - öğretim çalışmalarına katılım düzeylerine arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Çukurova University Journal of Social Sciences Institute. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/50635
Şevik, M. Ş., & Masal, E. (2020). Öğrenci, öğretmen ve ebeveynlerin matematik eğitimine ebeveyn katılımı algılarının incelenmesi. Eskişehir Osmangazi University Turkish World Application and Research Center Education Journal, 5(1), 57-77. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1025952
Suna, H. E., Ozer, M., Sensoy, S., Gur, B.S., Gelbal, S., & Askar, P. (2021). Türkiye’de akademik başarının belirleyicileri. Culture and Society, 64, 1-20. https://doi.org/10.26650/JECS2021-934211
Tabak, H. (2020). Eğitime aile katılımı: sosyo-ekonomik özellikler etkiliyor mu? Ondokuz May University of Education Faculty Journal, 39(1), 104-121. https://doi.org/10.7822/omuefd.652220
Taşdemir, C. (2023). Ortaokul son sınıf öğrencilerinin matematik başarı not ortalamalarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Pearson Journal, 8(25), 466-480. http://doi.org/10.5281/zenodo.8362138.
Walhof, S. (2016). Parent involvement in the middle school [Master´s thesis]. https://digitalcollections.dordt.edu/med_theses/97
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que sometan propuestas para esta revista estarán de acuerdo con los siguientes términos:
a) Los artículos serán publicados según la licencia Licença Creative Commons (CC BY 4.0), conforme el régimen open-access, sin cualquier coste para el autor o para el lector.
b) Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, se permite la divulgación libre del trabajo, desde que sea correctamente atribuida la autoría y la publicación inicial en esta revista.
c) Los autores están autorización para firmar contratos adicionales separadamente, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en un repositorio institucional o como capítulo de un libro), con reconocimiento de la autoría y publicación inicial e esta revista.
d) Los autores tienen permiso y son alentados a publicar y distribuir su trabajo on-line (ej.: en repositorios instituciones o en su página personal) ya que eso podrá generar alteraciones productivas, así como aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado.
Documentos necesarios para la sumisión
Plantilla del artículo (formato editable)
