PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa

PISA, TIMSS and PIRLS in Portugal: A comparative analysis

Autores/as

  • Vítor Alberto Rosa Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED) https://orcid.org/0000-0002-5093-8115
  • João Sampaio Maia Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED)
  • Daniela Mascarenhas Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto
  • António Teodoro Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED)

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.18380

Palabras clave:

Regiões NUTS III, PISA, TIMSS, PIRLS

Resumen

En este estudio presentamos un análisis comparativo de tres encuestas internacionales: PISA, realizada por la OCDE, y TIMSS y PIRLS, realizadas por la AIE, teniendo en cuenta sus objetivos generales y una correlación de los datos referentes a Portugal (por regiones de la NUTS III). La revisión bibliográfica y documental mostró cómo los resultados pueden ser reformulados o reinterpretados por los diferentes actores sociales y que son vistos por los responsables políticos y las organizaciones como una herramienta de comparación de los sistemas escolares, revelando sus fortalezas y debilidades. El análisis de los resultados generales muestra que Portugal ha mejorado sus resultados en PISA, en los tres dominios (lectura, matemáticas y ciencias), que mejoró en TIMSS en matemáticas y empeoró en lectura en PIRLS. El análisis comparativo por regiones reveló que existen diferencias de resultados por regiones y que, si bien el factor dominio no es relevante, el factor objeto de evaluación en cada estudio parece ser un factor determinante de los resultados de los cuestionarios. También reveló que existe una relación directa entre el PIB/habitante y los resultados de los cuestionarios en regiones con valores extremos de PIB/habitante, pero que esta relación no existe para la mayoría de las regiones.

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Biografía del autor/a

Vítor Alberto Rosa, Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED)

Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED),

Universidade Lusófona e Humanidades e Tecnologias (ULHT), Portugal

Email: vitor.rosa@ulusofona.pt

Licenciado em Sociologia pela Universidade de Évora, Mestre em Demografia e Sociologia da População pelo ISCTE-IUL e Doutor em Educação Física e Desporto, Ramo Didática, pela Universidade Lusófona de Lisboa. Pós-doutorando em Sociologia, no CIES-ISCTE-IUL.

João Sampaio Maia, Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED)

Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED),

Universidade Lusófona do Porto (ULP), Portugal

Email: jsampmaia@gmail.com

Licenciado em Matemática e em Engenharia Mecânica pela Universidade do Porto e Mestre e Doutor em Educação (Metodologia do Ensino da Matemática) pela Universidade do Minho.

Daniela Mascarenhas, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto (ESEPP),

Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED), Portugal

Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED), Portugal

Email: dfmmascarenhas@gmail.com

Licenciada em Matemática (via ensino) pela Universidade do Minho, Doutorada na área de Educação e Didática da Matemática pela Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Granada e Pós-Doutoramento em Ciências da Educação, na especialidade de Supervisão Pedagógica, na Universidade do Minho.

António Teodoro, Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED)

Diretor do Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED). Professor de Sociologia da Educação e Educação Comparada, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa. Membro do Comité Executivo do World Council for Comparative Education Societies (WCCES).

Email: teodoro.antonio@gmail.com

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Publicado

2020-06-29

Cómo citar

Rosa, V. A., Maia, J. S., Mascarenhas, D., & Teodoro, A. (2020). PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa: PISA, TIMSS and PIRLS in Portugal: A comparative analysis. Revista Portuguesa De Educación, 33(1), 94–120. https://doi.org/10.21814/rpe.18380

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2020)

Sección

Artigos

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