Apropriações das tecnologias digitais na prática docente após ensino remoto emergencial: Uma análise de emergência de conceitos
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.31164Palavras-chave:
Emergência de conceitos, Docência, Ensino Remoto Emergencial, Tecnologia DigitalResumo
As discussões apresentadas neste artigo originaram-se de uma pesquisa desenvolvida por integrantes de dois grupos de pesquisa de uma universidade pública do Brasil. Buscou-se investigar as apropriações críticas do uso das tecnologias digitais na prática docente no processo de retorno ao ensino presencial após o Ensino Remoto Emergencial. Utilizou-se como metodologia a análise de emergência de conceitos, para investigar a experiência docente do Ensino Remoto Emergencial ao presencial, vivenciada em uma instituição de ensino superior. Iniciou-se o registro ideográfico das fontes geradoras a partir da coleta de dados realizada com os sujeitos. As respostas obtidas foram traduzidas para a língua Inglesa, de modo a propiciar a interpretação por meio de um software específico de análise semântica - Tropes. Foi utilizado um tipo de representação - análise por meio de redes, desenvolvida por meio da plataforma de composição e análise de redes - Gephi. Posteriormente, verificou-se a emergência dos conceitos aferentes, eferentes e de transição, para compor a análise de conceitos originada no entorno do tema gerador. Os dados obtidos evidenciaram que os sujeitos investigados reconhecem que seu modo de ensinar mudou após a experiência com o Ensino Remoto Emergencial e retorno para o ensino presencial. Os sujeitos mantiveram as estratégias intermediadas via tecnologia digital, adaptaram sua prática de ensino, superaram dificuldades de apropriação quanto ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, além de reconhecerem que ainda há desafios associados à prática de ensino, como: desinteresse dos alunos, inovação e atualização das práticas de ensino.
Downloads
Referências
Bacich, L. (2018). Etapas de apropriação das tecnologias digitais. Inovação na Educação. https://lilianbacich.com/2018/08/09/etapas-de-apropriacao-das-tecnologias-digitais/
Barretto, E. (2015). Políticas de formação docente para a educação básica no Brasil. Revista Brasileira de Educação, 20(62), 679-701. https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206207
Behar, P. A. (2020). O ensino remoto emergencial e a educação a distância. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/
Buzato, M. (2010). Cultura digital e apropriação ascendente: apontamentos para uma educação 2.0. Educação Em Revista, 26(3), 283–303. https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000300014
Da Silva, K. S. P., & Pinheiro, M. T. de F. (2019) Como a Emergência de Conceitos identifica a Reorganização do Pensamento no estudo das Funções Logarítmicas? Boletim Gepem, (74), 110-126. https://doi.org/10.4322/gepem.2019.008
Da Silva, K. S. P., & Pinheiro, M. T. de F. (2023). Cartography of Freire’s conceptions of training in higher education - an analysis of the emergence of concepts: Cartografia das concepções freirianas de formação no ensino superior - uma análise de emergência de conceitos. Concilium, 23(19), 448–467. https://doi.org/10.53660/CLM-2034-23P06
Imbernón, F. (2010). Formação Docente e Profissional. Editora Cortez.
Kenski, V. (2018). Cultura Digital. In D. Mill (Org.), Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância (pp. 139-144). Editora Papirus.
Lima Júnior, A. (2005). Tecnologias inteligentes e educação: currículo hipertextual. Editora Quartet.
Marcelo, C. (2009). Desenvolvimento profissional docente: Passado e futuro. Sísifo, (8), 7-22. http://sisifo.ie.ulisboa.pt/index.php/sisifo/article/view/130
Ministério da Educação do Brasil (2020). Parecer CNE/CP 16/2020, de 7 de julho. Reexame do item 8 (orientações para o atendimento ao público da educação especial) do Parecer CNE/CP nº 11, de 7 de julho de 2020, que trata de Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no contexto da pandemia. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=165251-pcp016-20&category_slug=novembro-2020-pdf&Itemid=30192
Nonato, E. (2020). Cultura digital e ensino de literatura na educação secundária. Cadernos de Pesquisa, 50(176), 534-554. https://doi.org/10.1590/198053147126
Nonato, E., & Cavalcante, T. (2022). Cultura digital, ensino remoto emergencial e formação continuada de professores da educação básica: As lições da pandemia da COVID-19. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, 31(65), 19-41. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p19-41
Nonato, E., & Contreras-Espinosa, R. S. (2022). Apresentação. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, 31(65), 13-18. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p13-18
Nonato, E., Sales, M., & Albuquerque, J. (Orgs.) (2017). Percursos e perspectivas da EaD: uma apresentação. In Educação a Distância: Percursos e perspectivas (pp. 11-22). Editora da Universidade Federal da Bahia. https://saberaberto.homologacao.uneb.br/server/api/core/bitstreams/cd0ad411-21a9-428c-916b-f229b8be9e15/content
Pinheiro, M. (2012). O conhecimento enquanto campo: O ente cognitivo e a emergência de conceitos. [Tese de doutoramento publicada]. Universidade Federal da Bahia. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/13008
Pinheiro, M. T. P. (2022). Diálogo sobre a ecologia da educação (R. C. Cravo, Org.). V&V Editora. https://ebook.vveditora.com/ecoeduc
Pinheiro, M., Cravo, R., & Silva, R. (2020). Análise de redes sociais: A utilização de artefatos tecnológicos na educação profissional. Interfaces da Educação, 11(33), 138-153. https://doi.org/10.26514/inter.v11i33.4436
Presidência da República do Brasil. (2017). Decreto nº 9.057/2017, de 25 de maio. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm
Tardif, M. (2014). Saberes docentes e formação profissional (17.ª Ed.). Editora Vozes.
Veloso, B., & Mill, D. (2022). Educação a distância e ensino remoto: Oposição pelo vértice. Scielo Preprints. http://dx.doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3506
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Regiani Coser Cravo, Marcelle Rose da Silva Minho, Marcus Túlio de Freitas Pinheiro, Emanuel do Rosário Santos Nonato
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0.
1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 CC-BY-SA que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
2. Autores e autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: depositar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
3. Autores e autoras têm permissão e são estimulado/as a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons - Atribuição Compartilhamento pela mesma Licença Internacional 4.0
