Escalas representadas em gráficos: Um estudo de intervenção com alunos do 5º ano

Autores/as

  • Maria Betânia Evangelista Universidade Federal de Pernambuco
  • Gilda Lisbôa Guimarães Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.7055

Palabras clave:

Escala, Gráfico, Ensino Fundamental, Matemática

Resumen

Este artigo apresenta uma pesquisa que investigou a aprendizagem sobre escala representada em gráficos de barras e linhas a partir de uma intervenção de ensino. Participaram no estudo 69 alunos do 5.º ano (aproximadamente, 10 anos de idade) de três escolas públicas brasileiras.Para cada grupo, foram propostas atividades envolvendo diferentes situações: medida de comprimento, reta numérica e mapas. Todos os alunos participaram num pré-teste, uma intervenção de ensino e um pós-teste. Os resultados revelaram um desconhecimento dos alunos, que demonstraram dificuldades em representar, localizar, analisar, comparar e construir escalas em gráficos. Porém, após apenas duas sessões de intervenção em cada turma, foram observados avanços significativos na aprendizagem de todos os grupos. Assim, podemos afirmar que alunos dos anos iniciais, quando levados a refletir sobre escalas, são capazes de aprender sobre essa representação.Dessa forma, evidencia-se a necessidade e a possibilidade de um trabalho sistemático nas escolas.

 

Palavras-chave: Escala; Gráfico; Ensino Fundamental; Matemática

Descargas

Descargas

Publicado

2015-06-30

Cómo citar

Evangelista, M. B., & Guimarães, G. L. (2015). Escalas representadas em gráficos: Um estudo de intervenção com alunos do 5º ano. Revista Portuguesa De Educación , 28(1), 117–138. https://doi.org/10.21814/rpe.7055

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2015)

Sección

Artigos

Licencia

1. Los autores y autoras conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo simultáneamente disponible bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

2. Los autores y autoras pueden asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, depositar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

3. Los autores y autoras están autorizados y son incitados/as a publicar y compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas personales) antes o durante el proceso editorial, pues puede dar lugar a modificaciones productivas o aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase El Efecto del Acceso Libre).

 

 

Esta obra está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.