Les décrocheurs scolaires se racontent

Comment l’entretien de recherche peut-il contribuer à la déconstruction d’identités négatives ?

Autores/as

  • Valérie MELIN Université de Lille

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.19753

Palabras clave:

décrochage scolaire, identité négative, entretien de recherche, recherche biographique en éducation

Resumen

Cet article questionne l’entretien de recherche comme dispositif d’intervention visant à favoriser et à accompagner le processus d’émancipation d’acteurs sociaux confrontés à une identité négative dans le cadre d’une enquête portant sur les trajectoires biographiques de jeunes, anciens décrocheurs en situation de raccrochage scolaire. En développant une méthodologie de l’entretien fondé sur les principes théoriques de la recherche biographique en éducation, on a dégagé un certain nombre de conditions favorables à ce processus d’émancipation. La prise en compte de ces conditions permet, en particulier, d’éviter l’écueil de la réduction de l’enquêté à un objet de savoir pour le considérer comme le sujet de ses transformations possibles dans le contexte de ses interactions avec le chercheur. L’entretien de recherche n’est pas sans incidence sur le chercheur qui expérimente au contact des enquêtés un espace de subjectivation réciproque, initiant un changement de position et une modification de son récit personnel.

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Publicado

2020-12-30

Cómo citar

MELIN, V. (2020). Les décrocheurs scolaires se racontent: Comment l’entretien de recherche peut-il contribuer à la déconstruction d’identités négatives ?. Revista Portuguesa De Educación , 33(2), 310–328. https://doi.org/10.21814/rpe.19753

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2020)

Sección

Núcleo temático

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