El papel del coordinador pedagógico en las escuelas de zonas vulnerables del estado de Ceará (Brasil): la gestión escolar en perspectiva
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.38212Palabras clave:
Coordenadores Pedagógicos, Gestão Escolar, Direito à Educação, Políticas educacionais, Mais PaicResumen
Este trabajo analiza el papel del coordinador pedagógico (CP) en la implementación del Programa Aprender en la Edad Correcta (Mais Paic) en escuelas de territorios vulnerables de Ceará, durante la Covid-19. Se utilizó como objeto el Mais Paic y otras iniciativas desarrolladas durante la pandemia y la reanudación de las clases por la Secretaría de Estado de Educación (Seduc) y los municipios de Fortaleza y Sobral. Mais Paic implementa la política educativa en cascada, empezando en la Seduc y materializándose en las escuelas, y el papel de los CP es crucial. Estos profesionales forman parte del equipo directivo de la escuela y son responsables de difundir las directrices de la política en las instituciones a través de la formación continua de los profesores. Once coordinadores fueron entrevistados. También se observaron las interacciones entre los participantes. La investigación demostró que la división del trabajo entre coordinadores y directores permite que el CP disponga de tiempo para supervisar la práctica pedagógica de los profesores. Las estrategias de formación incluyeron la modelización didáctica, la planificación colectiva de las clases, el seguimiento del aprendizaje y los debates colaborativos. Sin embargo, el principal reto al que se enfrentaban los CP era resolver los problemas típicos de las zonas vulnerables. El análisis de los datos indicó que la participación de los alumnos en clases a distancia y el desarrollo profesional de los profesores eran los mayores obstáculos para el cumplimiento de la función social de la escuela.
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