Bullying et identité: détérioration identitaire et altération des croyances

Autores

  • Barbara Houbre Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Gustave-Nicolas Fischer Escola Superior de Educação João de Deus
  • Jean-Baptiste Lanfranchi Université de Metz-UFR SHA
  • Yann Auxéméry Hôpital militaire Legouest
  • Virginie Dodeler Université de Rennes
  • Cyril Tarquinio Université de Metz – UFR SHA

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.401

Palavras-chave:

Bullying, Concept de soi, Croyances fondamentales.

Resumo

Les agressions entre élèves en milieu scolaire constituent un problème grandissant. Le bullying peut être défini comme toutes formes de violences physiques ou mentales répétées, effectuées par un ou plusieurs individus sur une personne qui n’est pas capable de se défendre elle-même (Roland & Idsoe, 2001). Cette étude longitudinale a pour objectif d’observer le lien entre ces agressions, l’expression identitaire et les croyances fondamentales des élèves. 524 élèves âgés de 8 à 12 ans (m=9.94, SD=0.78) ont participé à l’étude. Les résultats montrent que près de 30% des élèves est victime de bullying. Par ailleurs, la fréquence des agressions semble être négativement liée à l’expression des concepts de soi et aux croyances fondamentales. Ces dimensions seraient affectées à long terme par la victimation. Ces différents résultats sont débattus à la lumière des travaux réalisés dans le domaine de la «Constructiviste Self Development Theory».

Biografia Autor

Barbara Houbre, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2009-11-06

Como Citar

Houbre, B., Fischer, G.-N., Lanfranchi, J.-B., Auxéméry, Y., Dodeler, V., & Tarquinio, C. (2009). Bullying et identité: détérioration identitaire et altération des croyances. Revista Interacções, 5(13). https://doi.org/10.25755/int.401

Edição

Vol. 5 N.º 13 (2009): Comportamentos de bullying em contexto escolar: Diálogos interdisciplinares.

Secção

Número 13 - Comportamentos de bullying em contexto escolar: Diálogos interdisciplinares.

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