Vol. 32 No. 1 (2019)

Published: 2019-06-09

Editorial

Editorial

Maria Alfredo Moreira, Maria José Casa-Nova, Lia Raquel Oliveira

1-4
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Artigos

A importância da agência e do conhecimento profissional dos professores na reforma educativa e na decisão política The Importance of Teacher Agency and Expertise in Education Reform and Policymaking

Ken Zeichner

5-15
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The exile of Brazilian teachers in portugal and the documents of DOPS-PR O Exílio dos Professores Brasileiros em Portugal e a Documentação da DOPS-PR

Ana Karine Braggio, Alexandre Felipe Fiuza

16-34
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Evaluation of intervention programs for teacher’s social and emotional learning: An integrative review Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa

Alcione Moreira Marques, Luiza Hiromi Tanaka, Adriana Queiroz Botelho Foz

35-51
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The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino

Samuel de Souza Neto, Marina Cyrino, Cecília Borges

52-72
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Caught between diapers and the blackboard: Teacher identities in nurseries Entre a fralda e a lousa: A questão das identidades docentes em berçários

Rosmari Pereira de Oliveira, Luciana Maria Viviani

73-90
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The myth of the absence of racial prejudice in Early Childhood Education in Brazil O mito da ausência de preconceito racial na educação infantil no Brasil

Circe Mara Marques, Leni Vieira Dornelles

91-107
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Perceived Competence and Math Achievement in Elementary School Students Perceção de Competência e Desempenho na Matemática em Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Natalie Nóbrega Santos, Lourdes Mata, Vera Monteiro, Cristina Sanches, Marta Gomes

108-124
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The Causality Attributions Scale of school performance: a study of validity criterion evidence Escala de Atribuições de Causalidade e Rendimento Escolar: Estudo de Evidência de Validade de Critério

Adriana Satico Ferraz, Acácia Angeli dos Santos, Leandro da Silva Almeida

125-139
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Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos

Rita Barros, Angélica Monteiro, Cláudia Sousa

140-154
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The inclusion of deaf students in higher education in Brazil: The case of a Pedagogy course A inclusão de estudantes surdos no ensino superior brasileiro: O caso de um curso de Pedagogia

Isabel Rodrigues Sanches, Polliana Barboza da Silva

155-172
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Training of Social Mediators in Europe: a pilot project Formação de Mediadores Sociais na Europa: Um projeto piloto

Ana Maria Costa e Silva, Sílvia Cunha

173-189
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