Vol. 32 Núm. 1 (2019)

Publicado: 2019-06-09

Editorial

Editorial

Maria Alfredo Moreira, Maria José Casa-Nova, Lia Raquel Oliveira

1-4
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Artigos

La importancia de la agencia y del conocimiento profesional docente en la reforma educativa y en la formulación de políticas A importância da agência e do conhecimento profissional dos professores na reforma educativa e na decisão política

Ken Zeichner

5-15
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El exilio de profesores brasileños en Portugal y la documentación del DOPS-PR The exile of Brazilian teachers in portugal and the documents of DOPS-PR

Ana Karine Braggio, Alexandre Felipe Fiuza

16-34
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Evaluación de programas de intervención para el aprendizaje socioemocional del profesor: Una revisión integrativa Evaluation of intervention programs for teacher’s social and emotional learning: An integrative review

Alcione Moreira Marques, Luiza Hiromi Tanaka, Adriana Queiroz Botelho Foz

35-51
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O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching

Samuel de Souza Neto, Marina Cyrino, Cecília Borges

52-72
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Entre el pañal y el pizarrón: la cuestión de las identidades docentes en la educación infantil Caught between diapers and the blackboard: Teacher identities in nurseries

Rosmari Pereira de Oliveira, Luciana Maria Viviani

73-90
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El mito de la ausencia de prejuicio racial en la educación infantil en Brasil The myth of the absence of racial prejudice in Early Childhood Education in Brazil

Circe Mara Marques, Leni Vieira Dornelles

91-107
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Percepción de Competencia y Rendimiento Escolar en Matemática en los Estudiantes de 1º Ciclo de Educación Básica Perceived Competence and Math Achievement in Elementary School Students

Natalie Nóbrega Santos, Lourdes Mata, Vera Monteiro, Cristina Sanches, Marta Gomes

108-124
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Escala de Atribuciones de Causalidad y rendimiento escolar: Estudio de evidencia de validez de criterio The Causality Attributions Scale of school performance: a study of validity criterion evidence

Adriana Satico Ferraz, Acácia Angeli dos Santos, Leandro da Silva Almeida

125-139
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Autoeficacia formativa y participación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes portugueses mayores de 23 años Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years

Rita Barros, Angélica Monteiro, Cláudia Sousa

140-154
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A inclusão de estudantes surdos no ensino superior brasileiro: O caso de um curso de Pedagogia The inclusion of deaf students in higher education in Brazil: The case of a Pedagogy course

Isabel Rodrigues Sanches, Polliana Barboza da Silva

155-172
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Formação de Mediadores Sociais na Europa: Um projeto piloto Training of Social Mediators in Europe: a pilot project

Ana Maria Costa e Silva, Sílvia Cunha

173-189
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