Vol. 32 No 1 (2019)

Publiée: 2019-06-09

Editorial

Editorial

Maria Alfredo Moreira, Maria José Casa-Nova, Lia Raquel Oliveira

1-4
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Artigos

The Importance of Teacher Agency and Expertise in Education Reform and Policymaking A importância da agência e do conhecimento profissional dos professores na reforma educativa e na decisão política

Ken Zeichner

5-15
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O Exílio dos Professores Brasileiros em Portugal e a Documentação da DOPS-PR The exile of Brazilian teachers in portugal and the documents of DOPS-PR

Ana Karine Braggio, Alexandre Felipe Fiuza

16-34
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Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa Evaluation of intervention programs for teacher’s social and emotional learning: An integrative review

Alcione Moreira Marques, Luiza Hiromi Tanaka, Adriana Queiroz Botelho Foz

35-51
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O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino The supervised teaching practice as a central locus of the professionalization of teaching

Samuel de Souza Neto, Marina Cyrino, Cecília Borges

52-72
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Entre a fralda e a lousa: A questão das identidades docentes em berçários Caught between diapers and the blackboard: Teacher identities in nurseries

Rosmari Pereira de Oliveira, Luciana Maria Viviani

73-90
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O mito da ausência de preconceito racial na educação infantil no Brasil The myth of the absence of racial prejudice in Early Childhood Education in Brazil

Circe Mara Marques, Leni Vieira Dornelles

91-107
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Perceção de Competência e Desempenho na Matemática em Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico Perceived Competence and Math Achievement in Elementary School Students

Natalie Nóbrega Santos, Lourdes Mata, Vera Monteiro, Cristina Sanches, Marta Gomes

108-124
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Escala de Atribuições de Causalidade e Rendimento Escolar: Estudo de Evidência de Validade de Critério The Causality Attributions Scale of school performance: a study of validity criterion evidence

Adriana Satico Ferraz, Acácia Angeli dos Santos, Leandro da Silva Almeida

125-139
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Autoeficácia formativa e envolvimento nos processos de aprendizagem de estudantes portugueses maiores de 23 anos Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years

Rita Barros, Angélica Monteiro, Cláudia Sousa

140-154
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A inclusão de estudantes surdos no ensino superior brasileiro: O caso de um curso de Pedagogia The inclusion of deaf students in higher education in Brazil: The case of a Pedagogy course

Isabel Rodrigues Sanches, Polliana Barboza da Silva

155-172
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Formação de Mediadores Sociais na Europa: Um projeto piloto Training of Social Mediators in Europe: a pilot project

Ana Maria Costa e Silva, Sílvia Cunha

173-189
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