Escuela e inclusión: percepciones de docentes de Portugal y Brasil sobre género y sexualidad
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.43440Palabras clave:
Género y sexualidad, Escuela, Docentes, Portugal, BrasilResumen
La escuela es reconocida como un espacio central de socialización y promoción de la ciudadanía. Sin embargo, al considerar la reproducción de normatividades estructurales, la escuela también puede convertirse en un entorno de marginación y discriminación, especialmente para grupos minorizados. En este contexto, resulta importante comprender los atravesamientos educativos relacionados con las cuestiones de género y sexualidad, que se sitúan entre los matices del reconocimiento institucional y las condiciones de actuación docente. El objetivo de este estudio fue analizar comparativamente las percepciones de docentes de Portugal y Brasil sobre la relación entre las cuestiones de género y sexualidad y la escuela. Desde un enfoque cuantitativo, de naturaleza exploratoria y mediante el uso de estadística descriptiva, participaron 165 docentes, 87 que ejercen en Portugal y 78 en Brasil, a través de la cumplimentación de un cuestionario en línea sobre la temática. Los resultados indican una tendencia mayoritaria, entre las y los docentes de ambos contextos, al reconocimiento de la importancia de abordar las cuestiones de género y sexualidad en la escuela. No obstante, también se evidenciaron desfases entre la valoración general y la confianza docente para abordar temas específicos. Asimismo, se identificaron limitaciones asociadas a la formación docente, al dominio de conocimientos científicos y al temor a presiones externas o internas. Los datos también sugieren fragilidades en la institucionalización interna del debate sobre la temática en las escuelas, aunque existe apertura a la colaboración con entidades especializadas. Se concluye que la promoción de entornos escolares inclusivos requiere estrategias institucionales consistentes, formación docente continua, apoyo pedagógico y políticas educativas capaces de articular la diversidad y los derechos humanos en la vida escolar cotidiana.
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