La naturaleza de la ciencia y la tecnología en la formación de profesores de primaria. En torno a una mejor comprensión desde la perspectiva de género

Autores

  • Mayra García-Ruiz Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Senddey Maciel Magaña Benemérita Escuela Nacional de Maestros, México
  • Raúl Calixto Flores Universidad Pedagógica Nacional, México

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6925

Palavras-chave:

Naturaleza de la ciencia y tecnología, Género, Profesorado en formación, Secuencias de enseñanza-aprendizaje, Cuestionario CTS.

Resumo

En este artículo se reportan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue promover en los futuros profesores de educación primaria una mejor comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT ) desde la perspectiva de género.

Para ello, se diseñaron secuencias de enseñanza-aprendizaje y fueron evaluadas antes y después de su aplicación a través de un diseño cuasi-experimental pre-test/post-test.

Los resultados mostraron que la intervención permitió en los futuros profesores/as una mejor  comprensión y una reflexión crítica de la NdCyT. Se logró orientar un cambio positivo de actitud y también se confirmó que el género influye significativamente en estos aspectos.

En conclusión está propuesta logró fomentar una reflexión crítica sobre los aspectos positivos y negativos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología desde la perspectiva de género.

Este trabajo contribuye al mejoramiento de la docencia, dado que proporciona algunos elementos relevantes para el diseño de programas de formación y actualización del profesorado referentes a la educación científica y tecnológica.

Biografia Autor

Mayra García-Ruiz, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2015-05-18

Como Citar

García-Ruiz, M., Maciel Magaña, S., & Calixto Flores, R. (2015). La naturaleza de la ciencia y la tecnología en la formación de profesores de primaria. En torno a una mejor comprensión desde la perspectiva de género. Revista Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6925

Edição

Vol. 11 N.º 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Secção

Artigos

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