¿Cuál es el grado de actualización de los profesores de ciencias en formación y en ejercicio respecto a temas epistemológicos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT)?

Autores

  • Néstor Cardoso Erlam Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Edna Eliana Morales Universidad del Tolima /Dpto. de Psicopedagogía

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6929

Palavras-chave:

Enseñanza de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología, Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje, Formación de Profesores.

Resumo

A nivel internacional es clara la incorporación de contenidos asociados a las metaciencias en los procesos de formación de profesores de ciencia (Flick y Lederman, 2010). No obstante, a nivel regional su incorporación aún es objeto de estudio y de concreción curricular y didáctica (Morales y Cardoso, 2014). En consecuencia, indagar sobre los procesos de actualización de este tipo de ideas que se desmarcan de  contenidos estrictamente disciplinares y cuestionan aspectos relacionados con temas metadisciplinares se configuran como relevantes en nuestro contexto. Este artículo tiene por objetivo evaluar la evolución de las ideas acerca de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en profesores de ciencias tanto en formación como en ejercicio, evaluando qué tan informadas o actualizadas son. Para su valoración, se diseñaron y aplicaron secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) relacionada con la provisionalidad del conocimiento científico, las características de la actividad y el conocimiento científico y la carga teórica de las observaciones.  El enfoque metodológico y las SEA se encuentran en el marco del  Proyecto iberoamericano denominado Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza y la Tecnología. Un estudio Longitudinal. Proyecto de Investigación EDU2010-16553, financiado por una ayuda del Plan Nacional de I+D del Ministerio de Ciencia e Innovación (España).

Biografia Autor

Néstor Cardoso Erlam, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2015-05-18

Como Citar

Cardoso Erlam, N., & Morales, E. E. (2015). ¿Cuál es el grado de actualización de los profesores de ciencias en formación y en ejercicio respecto a temas epistemológicos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT)?. Revista Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6929

Edição

Vol. 11 N.º 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Secção

Artigos

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