Tratamiento de la sociología interna de la ciencia en alumnos de enseñanza secundaria. Un acercamiento al proceso de reflexión

Autores

  • María Arranz Fernán Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Cristina Vallés Rapp Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Universidad de Valladolid (UVA)

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6931

Palavras-chave:

Naturaleza de la Ciencia (NdCyT), Hipótesis-teoría-ley, Enseñanza Secundaria Obligatoria, Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA).

Resumo

El presente trabajo analiza la adquisición de conceptos sobre la sociología interna de la ciencia en un grupo de estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) a partir de la implementación de la propuesta didáctica Investigando dragones. La evaluación de los resultados se realiza a través del análisis de las respuestas dadas al Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), el análisis de las anotaciones tomadas durante las diferentes sesiones y la realización de entrevistas semi-estructuradas a los alumnos. Los resultados se revelan la dificultad de trabajar ciertos aspectos de la sociología interna de la ciencia pese a una exposición explicita y  la necesidad de ampliar los tiempos de reflexión en el aula.

Biografia Autor

María Arranz Fernán, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2015-05-18

Como Citar

Arranz Fernán, M., & Vallés Rapp, C. (2015). Tratamiento de la sociología interna de la ciencia en alumnos de enseñanza secundaria. Un acercamiento al proceso de reflexión. Revista Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6931

Edição

Vol. 11 N.º 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Secção

Artigos

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